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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本民族的文化可以通過(guò)自然習(xí)得和有意識(shí)學(xué)習(xí)兩種方式獲得，而在本民族文化與語(yǔ)言的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，外國(guó)文化則不可能自然習(xí)得。必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得。因此這兩種文化的巨大差異，對(duì)人本身的關(guān)注構(gòu)成了兩種文化的核心，而語(yǔ)言又是文化不可或缺的重要載體，因此如何通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)這種模式來(lái)實(shí)現(xiàn)這兩種文化的對(duì)接是迫切需要探討的問(wèn)題。
本書(shū)首先對(duì)文化及文化教學(xué)給出了清晰的界定，在此基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的整體現(xiàn)狀，展開(kāi)了詳細(xì)的現(xiàn)狀調(diào)查，闡述了文化與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的相互關(guān)系及文化教育對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重要意義。
英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)也是有其理論根基的，主要是基于人本主義和構(gòu)建主義的理論，同時(shí)也涉及圖式理論、文化適應(yīng)理論及文化輸入和輸出理論。
在理論回顧和現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，本書(shū)開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)中文化輸入的實(shí)際調(diào)查，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)估，提出對(duì)文化教學(xué)的再思考，包括對(duì)文化教學(xué)目標(biāo)、英語(yǔ)教師、文化教學(xué)方法及文化重構(gòu)思路等方面的再思考。
本書(shū)全面探討了文化教學(xué)的內(nèi)容和方法，文化教學(xué)歸根到底離不開(kāi)文化背景知識(shí)，以及詞匯、交際環(huán)境、語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)等相關(guān)方面的文化內(nèi)容的教學(xué)。文化教學(xué)可以采取差異對(duì)比、文化滲透、文化旁白、合理的教材與教程設(shè)置及直觀教學(xué)等教學(xué)手段，同時(shí)也離不開(kāi)語(yǔ)言教師的素質(zhì)和角色的轉(zhuǎn)換。
加強(qiáng)文化教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，可以增強(qiáng)興趣、拓展視野，可以幫助學(xué)生提高跨文化交際的能力，也是實(shí)施外語(yǔ)素質(zhì)教育的最有效的途徑。然而，在實(shí)施文化教學(xué)的時(shí)候，要處理好語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系，同時(shí)，加強(qiáng)文化認(rèn)知能力的檢測(cè)和文化教學(xué)的評(píng)估，分階段、分時(shí)段、分內(nèi)容地實(shí)施文化教學(xué)，并正確地對(duì)待文化定型這一現(xiàn)象。
目錄
第一章 文化與文化教學(xué)概述
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于文化的界定
一、國(guó)外對(duì)文化的界定
二、國(guó)內(nèi)對(duì)文化的界定
三、語(yǔ)言與文化的關(guān)系
四、文化的差異性
第二節(jié)　文化教學(xué)概述
一、文化教學(xué)的意義
二、典型的文化教學(xué)思想
三、文化教學(xué)變量研究
四、ICC文化教學(xué)模式
五、LCP交際模型
第三節(jié) 國(guó)外文化教學(xué)研究概況
一、文化教學(xué)目標(biāo)的界定
二、文化教學(xué)的內(nèi)容
三、文化教學(xué)的方法
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)文化教學(xué)研究概況
一、文化教學(xué)目標(biāo)的界定
二、文化教學(xué)的內(nèi)容
三、文化意識(shí)
第二章　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 文化教育在英語(yǔ)教學(xué)中受到重視的原因
一、文化教育是英語(yǔ)運(yùn)用的基礎(chǔ)
二、文化教育是克服文化差異的途徑
三、文化教育是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流的關(guān)鍵
第二節(jié)　文化與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系
一、語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)文化教育這一大背景
二、語(yǔ)言與文化的彼此交融
三、文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系
第三節(jié)　文化教學(xué)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重要性
一、從語(yǔ)言和文化的關(guān)系來(lái)看
二、從中西方文化差異來(lái)看
三、從外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看
四、從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看
第四節(jié)　英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革方向
第五節(jié)　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
一、文化教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查
二、文化教學(xué)途徑的現(xiàn)狀調(diào)查
三、文化教學(xué)原則的現(xiàn)狀調(diào)查
四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的主要方法
五、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)存在的弊端
第三章　文化教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié)　人本主義
一、馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”
二、馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的啟示
三、羅杰斯的“意義學(xué)習(xí)”
四、羅杰斯的“意義學(xué)習(xí)”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的啟示
　第二節(jié)　建構(gòu)主義
一、建構(gòu)主義的理論內(nèi)涵
二、建構(gòu)主義對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的啟示
　第三節(jié)　圖式理論
一、圖式理論的內(nèi)涵
二、圖式理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的啟示
　第四節(jié)　文化適應(yīng)理論
一、文化適應(yīng)理論的內(nèi)涵
二、文化適應(yīng)理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的啟示
第五節(jié)　文化輸入與輸出理論
　 一、文化輸入理論
　　……
第四章　文化教學(xué)的內(nèi)容
第五章　文化教學(xué)的方法
第六章　文化教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
第七章　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)實(shí)證研究
參考文獻(xiàn)

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