寧夏大學

寧夏大學是寧夏回族自治區(qū)人民政府與教育部共建的綜合性大學，國家“ 211 工程”重點建設高校，教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀等次學校。

寧夏大學始建于 1958 年。 1997 年 12 月，寧夏大學與原寧夏工學院、銀川師專（含寧夏教育學院）合并；2002 年 2 月，與寧夏農(nóng)學院合并，組建了新的寧夏大學，揭開了學校改革發(fā)展嶄新的一頁。學校坐落在歷史悠久、風光秀麗的塞上歷史文化名城銀川市，校園樓宇林立、花木繁茂、環(huán)境幽雅，是讀書治學的理想園地。

在 50 多年的辦學歷程中，學校始終 堅持將正確的發(fā)展思路作為辦學的基本前提，將依法治校、從嚴治學作為辦學的重要保證，將開放辦學、促進發(fā)展作為辦學的強大動力， 不斷弘揚“不怕困難，不畏風寒，根深葉茂，本固枝榮”的“沙棗樹”精神和一代代寧大人“艱苦創(chuàng)業(yè)、負重拼搏”的傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，開拓進取 。特別是 近年來，按照自治區(qū)黨委、政府“重點建設寧夏大學”和“努力把寧夏大學辦成高水平大學”的戰(zhàn)略決策，學校著力“補歷史欠賬、抓當前建設、打未來基礎”，各項事業(yè)快速發(fā)展。在國家重點實驗室培育基地、中央地方聯(lián)合工程實驗室、教育部重點實驗室、教育部工程研究中心、教育部人文社科重點研究基地、省部共建重點實驗室、國家科技進步二等獎、國家級教學成果一等獎、國家級教學名師獎、國家級精品課程、博士授予權(quán)單位和博士學位授權(quán)點等標志學校發(fā)展的諸多方面實現(xiàn)了新的突破。

　　學�，F(xiàn)有三個校區(qū)，占地面積 2307 畝，校舍建筑面積 64 萬平方米，教學實驗農(nóng)場 1695 畝。在校教職工 2682 人。面向 27 個省、市、自治區(qū)招生，現(xiàn)有全日制普通本、�？圃谛Ｉ� 15000 余人，研究生 2400 余人，少數(shù)民族預科生 1681 人，成人高等學歷教育在籍學生 16000 余人。公開出版學術(shù)期刊 4 種，《寧夏大學學報》（自然科學版）為全國中文核心期刊，《寧夏大學學報》（人文社會科學版）多年入選教育部中國社會科學研究評價中心中文社會科學引文索引（ CSSCI ）來源期刊。 1995 年成為中國教育和科研計算機網(wǎng)（ CERNET ）西北地區(qū)寧夏主節(jié)點。擁有現(xiàn)代化的數(shù)字化圖書館和多功能體育館。學校固定資產(chǎn) 11 億元。

學校設有 23 個學院�，F(xiàn)有 9 個學科門類中的 68 個本科專業(yè)， 3 個博士學位授權(quán)點， 49 個碩士學位授權(quán)點和 4 個專業(yè)碩士學位授權(quán)點。有 17 個自治區(qū)級重點學科， 7 個“ 211 工程”重點建設學科。有民族學、水利水電工程 2 個博士后科研流動站。設有能源化工、設施農(nóng)業(yè)、生物技術(shù) 3 個自治區(qū)院士工作站�，F(xiàn)有國家大學生素質(zhì)教育基地 1 個，國家級精品課程 1 門、國家級實驗教學示范中心 1 個、國家級教學團隊 2 個，國家級特色專業(yè) 6 個，國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃 50 項。

學校師資力量雄厚。現(xiàn)有專職教學科研人員 1387 人，高級職稱人員占 50% ，碩士、博士學位人員占 75% 。 19 人入選“國家百千萬人才工程”， 29 人入選自治區(qū)“新世紀 313 人才工程”， 1 人獲“國家有突出貢獻的中青年專家”稱號， 2 人獲“國家級教學名師獎”， 25 人享受“政府特殊津貼”， 3 人被遴選為教育部中文、物理、生物學科教學指導委員會委員。

學校擁有一批水平先進、設施完善的實驗室和科研基地。教學科研儀器設備值 2.4 億元�，F(xiàn)有各類科研機構(gòu) 38 個，各學科領域?qū)嶒炇?93 個。能源化工（天然氣轉(zhuǎn)化）重點實驗室、土地退化與生態(tài)恢復重點實驗室為省部共建國家重點實驗室培育基地，寧東基地煤化工資源循環(huán)利用實驗室為中央地方聯(lián)合工程實驗室，西部特色生物資源保護與利用重點實驗室為教育部重點實驗室，葡萄與葡萄酒工程研究中心、旱區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水資源高效利用工程研究中心為教育部工程研究中心，西夏學研究院為教育部人文社科重點研究基地。

學校始終堅持以人為本，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。強化人才培養(yǎng)的中心地位， 出臺了《關于加強本科生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干意見》，制訂了實施方案，修訂了人才培養(yǎng)方案和課程建設要求。按照 “基礎扎實，人格健全，有就業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿?rdquo;的目標培養(yǎng)應用型人才，確定了“加強基礎、突出實踐、發(fā)展特長、注重創(chuàng)新、分流培養(yǎng)”的教學改革思路，并且通過構(gòu)建兩個方案（專業(yè)培養(yǎng)方案、人格培養(yǎng)方案）、打造三個平臺（課程建設平臺、實踐能力培養(yǎng)平臺、創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺）加以實施。學校力求 通過努力，使所有本科生以不同方式參與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動，并且使其中30%的學生具備一定的創(chuàng)新能力。近年來，學校學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷提高， 在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”航空航天全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽決賽中，獲一等獎 1 項、二等獎 3 項、三等獎 2 項，以總分 230 分的成績在 432 所內(nèi)地高校中排名第 13 位。

學校認真落實面向?qū)W生的獎、貸、助、免、補政策，保證“綠色通道”暢通。形成了“ 1122 ”的畢業(yè)生就業(yè)工作模式，就業(yè)率一直較高，被教育部評為全國普通高等學校“畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”。

學校的科學研究長期堅持開放式工作思路。對內(nèi)，在注重開展基礎和應用基礎研究上，不斷加強科技創(chuàng)新活動的頂層設計、組織協(xié)調(diào)和全過程服務；對外，持續(xù)拓寬思路，創(chuàng)新機制，高度重視增強科技創(chuàng)新能力，廣泛參與地區(qū)建設發(fā)展。特別是在科研項目承擔方面， 2006 年學校召開了“第四屆科技工作會議暨首屆服務地方大會”，根據(jù)自身發(fā)展實際，確定了“十”字型架構(gòu)格局，在加大縱向課題申報力度的同時，不斷深化科研工作體制機制改革，加強橫向研究、服務。“十一五”以來，學校先后承擔國家級、部委級和自治區(qū)級各類縱向項目 600 余項，科研總經(jīng)費年均增長 15% 以上。重點重大科技項目實現(xiàn)重要突破，先后承擔和完成了“黃河河套地區(qū)鹽堿地改良及脫硫廢棄物資源化利用關鍵技術(shù)研究與示范”等國家科技支撐計劃項目，“資源高效利用與生態(tài)環(huán)境安全重大問題研究”等國家重大基礎研究前期研究專項項目和課題，以及國家科技攻關計劃項目、國家農(nóng)業(yè)成果資金轉(zhuǎn)化項目、“ 863 ”計劃引導項目、國家重點新產(chǎn)品計劃、“ 948 ”項目等重大項目（計劃） 60 余項。學校先后與全區(qū) 5 個市（縣）、 10 余個龍頭企業(yè)及區(qū)內(nèi) 100 余家中小企業(yè)建立了全面合作關系，簽訂合作協(xié)議，開展實質(zhì)性合作和廣泛服務�？萍汲晒�方面，取得了一批標志性成果，并在國家科技進步二等獎、何梁何利基金科技創(chuàng)新獎、自治區(qū)科學技術(shù)杰出貢獻獎等方面實現(xiàn)了突破。

學校堅持開放辦學，把對外合作交流作為學校內(nèi)涵建設的重要抓手，進一步明確目標、理清思路，形成了“一體兩翼一個平臺”（服務學校整體對外開放戰(zhàn)略；國際合作，國內(nèi)合作；校友工作網(wǎng)絡）的對外合作交流工作格局。國內(nèi)合作在深化、創(chuàng)新與上海交大對口支援工作模式的基礎上，先后與山東大學、華中科技大學、西北農(nóng)林科技大學、吉林大學、南京師范大學、南昌大學、福州大學、上海師范大學等 9 所高校開展了實質(zhì)性的交流合作，形成“一對九”的合作格局。國際合作立足于民族區(qū)域特色和特色優(yōu)勢學科，以中日國際聯(lián)合研究所、西夏學研究院、回族研究院以及阿拉伯語人才培養(yǎng)，阿拉伯文化研究和生物技術(shù)、生態(tài)學研究為平臺，先后與日本島根大學、創(chuàng)價學會（大學）， 阿聯(lián)酋迪拜大學，美國密蘇里州立大學，挪威紅十字會北歐世界聯(lián)合學院等十幾個國家的十多所高校結(jié)為重點合作伙伴。寧夏大學是教育部批準的招收留學生和中國政府獎學金來華留學生培養(yǎng)高校，自 1992 年以來，先后有 20 多個國家的近千名留學生來校學習。近年來，校友工作有了長足的發(fā)展和進步，先后成立寧夏五市校友會、銀川工商企業(yè)界校友會及北京校友會。

學校高度重視校園文化建設，注重以教師的師德建設、干部的作風建設和學生的學風建設為主要內(nèi)容，建設先進協(xié)調(diào)的物質(zhì)文化和精神文化，形成具有高尚文明風氣和濃郁學習風氣的校園文化格局，不斷完善包括科學精神、人文精神、創(chuàng)新精神、治學理念以及優(yōu)良教風、學風和校風諸因素在內(nèi)的學校精神文化體系。秉承“艱苦創(chuàng)業(yè)，奮力拼搏，敬業(yè)進取”的精神傳統(tǒng)，大力倡導“尚德、勤學、求是、創(chuàng)新”的校園文化，深化科學精神與人文精神教育，挖掘反映學校傳統(tǒng)文化品位和精神內(nèi)涵的人文資源，開展了“學風建設年”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“文化名人進校園”、“大學生科技創(chuàng)新競賽”、“育人講壇”等活動，逐步形成有利于大學生健康成才的校園主流文化。學生有自豪感，教師有尊嚴感，干部有責任感。學校先后被評為“全國先進基層黨組織”、“全國高校黨的建設和思想政治教育工作先進單位”、“全國精神文明建設先進單位”、“全國文明單位”等。

面向未來，寧夏大學圍繞把學校建設成為區(qū)域特色鮮明、服務地方能力較強的高水平教學研究型大學，成為自治區(qū)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、高水平科學研究、高效率成果轉(zhuǎn)化、高質(zhì)量社會服務基地的目標，搶抓“ 211 工程”重點建設和溫家寶總理關于“要支持辦好寧夏大學和一批重點學科”重要指示的新機遇，著力推進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，力求取得新的突破，實現(xiàn)新的跨越。