內(nèi)蒙古大學(xué)

內(nèi)蒙古大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神，牢牢樹立“以學(xué)生為中心”的理念，以強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)為抓手，以一流專業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，深入推進(jìn)本科教育教學(xué)改革與建設(shè)，著力增強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)思政工作改革創(chuàng)新。深入貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會以及2019年7月16日來�？疾鞎r(shí)的重要講話精神，把加強(qiáng)和改進(jìn)思政課程建設(shè)擺在突出位置，開設(shè)“四史類”思政課通識課程4門，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。大力推動課程思政建設(shè)，立項(xiàng)建設(shè)課程思政試點(diǎn)示范學(xué)院7個(gè)、示范課程220門，確保各類課程、資源、力量與思政課同向同行。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，出臺《關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)建設(shè)的實(shí)施意見》，建立任課教師“一崗雙責(zé)”和外聘教師審批備案制度，推進(jìn)“馬工程”重點(diǎn)教材使用，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)作為人才培養(yǎng)主渠道和培育踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要陣地作用。切實(shí)履行高校在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定方面的重要職責(zé)，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入到日常教學(xué)和管理工作中，學(xué)校入選國家首批“鑄牢中華民族共同體意識研究培育基地”。

夯實(shí)本科教學(xué)主體地位，健全人才培養(yǎng)體系。成立以黨委書記、校長為組長的本科教學(xué)改革與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記考察內(nèi)蒙古重要講話精神建設(shè)特色鮮明一流本科教育的行動計(jì)劃(2019—2020年)》，明確新時(shí)代學(xué)校一流本科教育的建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容、落實(shí)舉措、評價(jià)方式和保障機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生上課制度，推動“中班授課、小班研討、一對一答疑”的“小班課教學(xué)”。建設(shè)基層教學(xué)組織261個(gè)，實(shí)現(xiàn)教師全覆蓋。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)計(jì)劃，為本科生開放科研實(shí)驗(yàn)室58個(gè)、校外實(shí)踐基地97個(gè)、校企共建實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在高水平人才培養(yǎng)中的重要作用。建立健全課程開放機(jī)制，進(jìn)一步完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度和輔修學(xué)士學(xué)位制度，全面推行選課制度，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院、學(xué)科選修課程，支持學(xué)生選修本專業(yè)研究生專業(yè)課程。

打造一流專業(yè)和核心課程，提升本科教育核心競爭力。實(shí)施《新時(shí)代本科專業(yè)綜合改革與建設(shè)方案》，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)模式，8個(gè)專業(yè)開展“大類招生、分流培養(yǎng)”改革，10個(gè)專業(yè)按照卓越人才教育培養(yǎng)基地進(jìn)行建設(shè)，12個(gè)專業(yè)按基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地進(jìn)行建設(shè)，分級分層立項(xiàng)建設(shè)26個(gè)重點(diǎn)專業(yè)和30個(gè)達(dá)標(biāo)專業(yè)。實(shí)施《新時(shí)代本科課程建設(shè)方案》，立項(xiàng)建設(shè)主干核心課442門、通識教育選修課271門、在線開放和混合課82門、線下一流課程92門。調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加課程難度、拓展課程深度，深入推進(jìn)教師教學(xué)模式改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、課程考核評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新“三位一體”課堂教學(xué)改革，并引入第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)，推進(jìn)課程教學(xué)由結(jié)果性評價(jià)向過程性評價(jià)轉(zhuǎn)變，推動提升教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。