暨南大學(xué)

2020暨南大學(xué)社會學(xué)專業(yè)

《社會研究方法B》考試大綱

一、考查目標(biāo)

《社會研究方法》與《社會學(xué)理論》、《應(yīng)用社會學(xué)》一起，構(gòu)建成社會學(xué)學(xué)科的三大支柱。本課程從方法論、研究方式和具體研究方法及技術(shù)三個層次以及定性研究、定量研究兩個方面著手，對社會研究的方法論和具體研究方法、技術(shù)進行系統(tǒng)全面的介紹。要求學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地掌握社會研究的方法論、研究方法以及相關(guān)技術(shù)，以提高認(rèn)識社會、分析社會問題和現(xiàn)象、解釋與預(yù)測社會發(fā)展變化的能力。

二、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

(一)試卷滿分及考試時間

總分：150分

考試時間：180分鐘

(二)考試方式

閉卷、筆試

(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1、社會研究基礎(chǔ)(30±10分)

2、社會研究的基本方式(70±10分)

3、資料分析與表達(50±10分)

(四)試卷題型結(jié)構(gòu)

1、名詞解釋題(30分)

2、簡答題(40分)

3、論述題(40分)

4、分析或設(shè)計題(40分)

三、考查范圍

第一部分 社會研究概論

一、考查目標(biāo)

檢測考生對社會研究的概念與特征的了解程度;檢測考生對社會研究方法體系的掌握與理解;檢測考生對定量研究和定性研究異同的了解;檢測考生對研究設(shè)計基本內(nèi)容的了解;檢測考生對社會測量與操作化具體方法的掌握;檢測考生對抽樣方法的掌握。

二、考查內(nèi)容

(一)社會研究的方法體系

1、社會研究的特征：社會研究及其意義、社會研究的特征、社會研究中的困難。

2、社會研究的方法體系：方法論、研究方式、具體的方法與技術(shù)、社會研究方法體系中各部分之間的關(guān)系。

3、 定量研究和定性研究：方法論背景、定量研究和定性研究的比較。

4、 研究的過程：研究的主要階段、研究過程示例。

(二)理論的建構(gòu)與檢驗

1、理論及其層次：理論的概念、理論的層次、判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。

2、理論的構(gòu)成要素：概念、變量、命題與假設(shè)。

3、理論與研究的關(guān)系：“科學(xué)環(huán)”、兩種推理方式、理論對經(jīng)驗研究的作用、經(jīng)驗研究的理論功能。

4、理論構(gòu)建與理論檢驗：理論構(gòu)建的過程、理論檢驗的過程。

(三)選題與文獻回顧

1、研究問題及其來源：研究問題的概念、研究問題的來源。

2、選題的標(biāo)準(zhǔn)：重要性、創(chuàng)造性、可行性、合適性。

3、研究問題的明確化：研究問題明確化的含義、研究問題明確化的方法。

4、文獻回顧：文獻回顧及其意義、文獻回顧的方法。

(四)研究設(shè)計

1、研究目的：探索性研究、描述性研究、解釋性研究

2、研究性質(zhì)：理論性研究、應(yīng)用性研究

3、研究方式：四種基本的觀察方式、研究方式的選擇

4、分析單位：分析單位的概念、分析單位的主要類型、與分析單位有關(guān)的兩種錯誤。

5、時間維度：橫向研究、縱向研究

6、具體研究方案的主要內(nèi)容

(五)測量與操作化

1、測量的概念與層次：測量的定義、測量的四個要素、社會現(xiàn)象測量、測量層次。

2、概念的操作化：概念、變量與指標(biāo)、操作化的含義與作用、操作化的方法、指標(biāo)選擇的多樣性、操作化舉例。

3、指數(shù)與量表：指數(shù)與量表的概念、李克特量表、語義差異量表。

4、測量的信度與效度：信度、效度、信度與效度的關(guān)系。

(六)抽樣方法

1、抽樣的意義、作用：抽樣的概念、抽樣的作用、抽樣的類型。

2、概率抽樣的原理與程序：概率抽樣的基本原理、抽樣分布、抽樣的一般程序、抽樣設(shè)計的原則。

3、概率抽樣方法：簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、分段抽樣。

4、戶內(nèi)抽樣與PPS抽樣：戶內(nèi)抽樣、PPS抽樣。

5、非概率抽樣方法：偶遇抽樣、判斷抽樣、定額抽樣、雪球抽樣。

6、樣本規(guī)模與抽樣誤差：樣本規(guī)模、影響樣本規(guī)模的確定因素、樣本規(guī)模與抽樣誤差。

第二部分 社會研究的基本方式

考查目標(biāo)

能夠熟練掌握收集資料、數(shù)據(jù)的基本方式，熟悉問卷調(diào)查研究、實驗研究、實地研究、文獻研究的具體方法與步驟。

考查內(nèi)容

(一)調(diào)查研究

1、問卷調(diào)查研究及應(yīng)用領(lǐng)域：調(diào)查研究的概念、調(diào)查研究的應(yīng)用領(lǐng)域、調(diào)查研究的題材。

2、問卷設(shè)計：問卷的結(jié)構(gòu)、問卷設(shè)計的原則、問卷設(shè)計的步驟、題型及答案的設(shè)計、問題的語言及提問方式、問題的數(shù)量與順序。

3、調(diào)查資料的收集方法：自填問卷法、自填問卷法的四種方式、結(jié)構(gòu)訪問法的兩種方式。

4、問卷調(diào)查的組織與實施：調(diào)查員的挑選、培訓(xùn)調(diào)查員的方法、聯(lián)系被調(diào)查者、調(diào)查過程的管理與質(zhì)量監(jiān)控、保證調(diào)查的回收率。

5、問卷調(diào)查研究的特點與應(yīng)用：調(diào)查研究的主要優(yōu)點、調(diào)查研究的主要弱點、調(diào)查研究方式所面臨的挑戰(zhàn)。

(二)實驗研究

1、實驗的概念與邏輯：實驗及其基本要素、實驗的邏輯、實驗的特點與意義。

2、實驗的程序與類型：實驗研究的程序、尋找兩組相同的對象、對自變量的操縱、實驗的分類。

3、基本實驗設(shè)計：經(jīng)典實驗設(shè)計、更為復(fù)雜的實驗設(shè)計。

4、實地實驗：從傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人、群體間的沖突。

5、影響實驗正確性的因素：重大事件的影響、實驗對象的發(fā)育所造成的影響、前后測環(huán)境不一致的影響、初試-復(fù)試效應(yīng)的影響、實驗對象選擇和缺損的影響。

(三)文獻研究

1、文獻與文獻研究：文獻的類型、文獻研究及其類型。

2、內(nèi)容分析：內(nèi)容分析的概念與例子、內(nèi)容分析的程序。

3、二次分析：二次分析的含義、二次分析的步驟、美國《綜合社會調(diào)查》(GSS)簡介、二次分析的優(yōu)缺點。

4、現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析：現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的概念、現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的主要步驟、現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的方法、現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的效度與信度。

5、文獻研究的特點：文獻研究的優(yōu)點、文獻研究缺點。

(四)實地研究

1、實地研究及其類型：實地研究的概念、個案研究及社區(qū)研究、實地研究的例子。

2、實地研究的過程：選擇研究背景、獲準(zhǔn)進入、取得信任和建立友善關(guān)系、實地研究中的記錄。

3、觀察法：觀察的概念及其類型、參與觀察中觀察者的角色、參與觀察法的特點、參與觀察法的應(yīng)用。

4、無結(jié)構(gòu)訪談法：無結(jié)構(gòu)訪談的含義及分類、進行無結(jié)構(gòu)訪談的要點、訪談控制的方法、集體訪談。

5、實地研究的特點與應(yīng)用：實地研究方式的主要優(yōu)點、實地研究方式的主要缺點。

第三部分 資料分析與表達

考查目標(biāo)

檢測考生對定量資料基本分析方法的掌握;檢測考生對定性資料基本方法的掌握;檢測考生對研究報告寫作基本規(guī)范的掌握。

考查內(nèi)容

(一)定量資料分析

1、數(shù)據(jù)的整理與錄入:資料的審核、資料的轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)清理。

2、單變量統(tǒng)計分析：單變量描述統(tǒng)計、單變量推論統(tǒng)計。

3、雙變量統(tǒng)計分析：交互分類與X2 檢驗、不同層次變量的檢驗、回歸分析。

4、多變量統(tǒng)計分析：闡釋模式、復(fù)相關(guān)分析、多元回歸分析。

(二)定性資料分析

1、定性資料及其形式：定性資料及分析的概念、定性資料的特點、定性資料分析與定量資料分析的差別、定性資料分析的目標(biāo)。

2、定性資料分析的若干性質(zhì)：概括性的問題、測量與比較的問題、推斷因果聯(lián)系的問題、實地證據(jù)的總結(jié)與表達問題。

3、定性資料的整理：整理筆記與建立檔案、定性資料的編碼、形成概念、撰寫分析型備忘錄。

4、定性資料分析的過程與方法：定性資料分析的基本過程、幾種定性資料分析方法。

(三)撰寫研究報告

1、研究報告的類型與撰寫步驟：研究報告及其類型、研究報告的一般結(jié)構(gòu)、研究報告的撰寫步驟、研究報告的“沙漏”形式。

2、導(dǎo)言：研究問題及其背景、文獻評論、介紹自己的研究。

3、方法：有關(guān)研究方式、研究設(shè)計的介紹、有關(guān)研究對象的介紹、有關(guān)資料收集方法的介紹、有關(guān)資料分析方法的介紹、對研究的質(zhì)量及局限性的說明。

4、結(jié)果。

5、討論。

6、小結(jié)、摘要、參考文獻及附錄：小結(jié)和摘要、參考文獻、附錄。

7、撰寫研究報告應(yīng)注意的問題：行文要則、引用與注釋。

8、定性研究報告的撰寫。

四、試題示例

(一)名詞解釋題(本題共6小題，每小題5分，共30分)

例題 文獻回顧 區(qū)群謬誤

(二)簡答題(本題共4小題，每小題10分，共40分)

例題：簡述問卷設(shè)計的原則

(三)論述題(本題共2小題，每小題20分，共40分)

例題：請比較定性研究與定量研究的差異。

(四)分析或設(shè)計題(本題共1小題，共40分)

分析題例題：

在既往的學(xué)術(shù)研究中，對毛澤東農(nóng)村調(diào)查的研究存在著不同的學(xué)科視野。在黨史研究領(lǐng)域，對該主題的討論側(cè)重于對歷史事實的考證以及整個共產(chǎn)黨農(nóng)村調(diào)查的歷史，并以此為基礎(chǔ)對具體土地政策的“左”或“右”進行判定( 參見羅平漢，2009) 。在社會經(jīng)濟史視域下， 毛澤東的農(nóng)村調(diào)查文本被作為理解近代以來鄉(xiāng)村社會結(jié)構(gòu)的重要材料加以對待: 曹樹基( 2012) 依循《尋烏調(diào)查》提供的線索對中國東南地區(qū)的地權(quán)結(jié)構(gòu)與社會結(jié)構(gòu)進行了討論; 溫銳、陳濤( 2015) 結(jié)合《尋烏調(diào)查》以及地方史志材料對清末民初贛南地區(qū)復(fù)雜的社會經(jīng)濟關(guān)系進行了分析，突破了既往“階級關(guān)系對立”的單一認(rèn)識。同時， 亦有學(xué)者對共產(chǎn)黨開展的其他調(diào)查研究進行了考察， 張瑋( 2009) 以 1942 年張聞天農(nóng)村調(diào)查為中心，分析了戰(zhàn)爭和中共減租政策對地方社會的影響;孟慶延( 2017) 通過對以彭湃為代表的“農(nóng)運派”革命干部的考察， 揭示了早期農(nóng)民運動講習(xí)所的實踐經(jīng)驗對毛澤東農(nóng)村調(diào)查方式的影響。上述研究呈現(xiàn)了復(fù)雜的地域社會狀態(tài)， 但缺少對調(diào)查文本本身的生產(chǎn)機制及其內(nèi)在邏輯的關(guān)注。在有關(guān)土地革命的社會學(xué)研究中， 農(nóng)村調(diào)查被作為一種權(quán)力技術(shù)來理解，方慧容( 2001) 指出毛澤東調(diào)查研究的治理面相， 強調(diào)權(quán)力對地方社會的滲透以及對普通農(nóng)民的“改造”;羅平漢( 2010) 則揭示了延安時期農(nóng)村調(diào)查在反對當(dāng)時黨內(nèi)“教條主義”中的重要作用。林東( Lam，2011: 2 - 6) 指出，20 世紀(jì)初中國社會興起的社會調(diào)查運動并非只是學(xué)術(shù)活動，更是文化與政治的實踐，其本質(zhì)是中國的知識分子與政治精英開始有意識地運用理性與科學(xué)來重新構(gòu)建自身的文化與政治生活，并構(gòu)成了重要的大眾動員手段。盡管林東并未將研究焦點直接放置在毛澤東的調(diào)查研究上，但他將 20 世紀(jì)初興起的社會調(diào)查運動放置在廣闊的歷史背景下進行理解， 指出了作為權(quán)力技術(shù)的社會調(diào)查與現(xiàn)代國家構(gòu)建之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)， 為我們思考毛澤東農(nóng)村調(diào)查提供了新的可能。然而，該研究只是將廣義的社會調(diào)查運動理解為當(dāng)時的知識與政治精英解決中國現(xiàn)代國家構(gòu)建的重要科學(xué)工具和治理技術(shù)，并未注意到社會調(diào)查運動興起背后的社會思潮基礎(chǔ)。在既有研究的基礎(chǔ)上，關(guān)于毛澤東農(nóng)村調(diào)查思想及其實踐這一主題，筆者認(rèn)為尚有進一步討論的空間:

其一，作為在整體社會思潮背景下、同時又是在革命實踐中不斷生成的政治傳統(tǒng)，毛澤東的農(nóng)村調(diào)查思想是如何在具體的革命實踐中產(chǎn)生、發(fā)展和成型的? 農(nóng)村調(diào)查如何做到面對近代以來中國鄉(xiāng)村社會復(fù)雜多樣的具體經(jīng)驗，加以提煉和總結(jié)并形成具體政策，同時其本身也成為中國共產(chǎn)黨政治文化的重要組成部分? 毛澤東農(nóng)村調(diào)查實踐如何將階級術(shù)語轉(zhuǎn)化成社會調(diào)查中的操作性概念? 又如何從農(nóng)村調(diào)查的實踐中提煉出關(guān)于當(dāng)時中國社會與中國革命的理論闡釋? 對上述問題的思考與回應(yīng)，有助于我們在社會思潮的意義上理解毛澤東農(nóng)村調(diào)查的理論意涵，從而突破“治理術(shù)”面相的單一理解。

其二，毛澤東農(nóng)村調(diào)查既是制定具體土地革命政策的重要手段，亦是反對教條主義的重要理論工具， 進而成為群眾路線的重要內(nèi)涵。那么，它有著怎樣的實踐特征與內(nèi)在邏輯?

其三，毛澤東農(nóng)村調(diào)查強調(diào)以實際調(diào)查反對教條主義和本本主義，這一調(diào)查實踐使用了怎樣的概念、理論與框架去理解當(dāng)時的鄉(xiāng)村社會?鄉(xiāng)村社會中復(fù)雜多樣的要素如何被提煉、改造? 這一調(diào)查研究傳統(tǒng)對鄉(xiāng)村社會與現(xiàn)實政治都產(chǎn)生了怎樣的具體影響?對上述問題的思考與回答，構(gòu)成了本文的核心旨趣。

(1)社會學(xué)研究為什么要進行文獻綜述?(5分)

(2)如何進行社會學(xué)研究的文獻綜述?(15分)

(3)社會學(xué)研究的文獻綜述有哪些注意事項?(5分)

設(shè)計題例題：

在不同的社會結(jié)構(gòu)當(dāng)中，農(nóng)村青年的階層流動受到榜樣效應(yīng)與同群效應(yīng)的影響而呈現(xiàn)出不同的特征，請設(shè)計出一份調(diào)查問卷，對社會結(jié)構(gòu)變遷過程中所形成的農(nóng)村青年階層流動進行研究。(25分)

初試科目專業(yè)課參考書目：

社會研究方法。 《社會研究方法》 (第五版),主編：風(fēng)笑天，中國人民大學(xué)出版社,2018年。