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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)分“班主任管理”和“校長(zhǎng)管理”兩篇，分別有五章，其中案例具有較強(qiáng)的可讀性和可借鑒性，相信能引發(fā)在任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的共鳴。“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，雖然您可能現(xiàn)在還不是領(lǐng)導(dǎo)，甚至還不是班主任，只是一位普通教師，但未來(lái)的您終將要挑起學(xué)校發(fā)展的重任，成為學(xué)校管理和班主任管理的領(lǐng)軍人物。相信讀了這本書(shū)后也會(huì)讓您生發(fā)不少感悟，激活您的教育靈感，為將來(lái)更好地勝任學(xué)校管理和班主任工作打下扎實(shí)的思想根基，奠定正確的輿論導(dǎo)向�！�
　　班主任是級(jí)別最小的主任，但班主任管理的成員卻不少，其作用更是不可低估。班主任素質(zhì)的高低、能力的大小對(duì)提升班級(jí)管理水平和形成良好的學(xué)校風(fēng)貌有著舉足輕重的作用，學(xué)校的科學(xué)化管理離不開(kāi)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。中小學(xué)生都有很強(qiáng)的向師性，尤其是他們都十分在乎班主任。班主任的一言一行、一顰一笑，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，有時(shí)甚至可以影響學(xué)生的一生，因此，班主任責(zé)任重大。社會(huì)的發(fā)展變革，對(duì)班主任的管理藝術(shù)和管理水平提出了更高的要求，班主任在學(xué)生管理方面遇到前所未有的難題，面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須與時(shí)俱進(jìn)，探索不止。本書(shū)班主任管理篇包含著“靜心感悟，提升自身素質(zhì)”、“愛(ài)心雞湯，呵護(hù)嬌嫩之花”、“妙手仁心，懷揣智慧上路”、“百川歸海，分享成長(zhǎng)快樂(lè)”、“別具匠心，打造全新天地”五章，相信能對(duì)班主任的科學(xué)化管理有所借鑒。
“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂和統(tǒng)帥，學(xué)�？茖W(xué)化管理離不開(kāi)高素質(zhì)的校長(zhǎng)。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校，實(shí)踐證明，學(xué)校檔次之間的差距，往往就反映在校長(zhǎng)管理水平之間的差距上。面對(duì)課程改革的新形勢(shì)和新任務(wù)，面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的日益期盼，迫切需要有一群自身素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理水平高的好校長(zhǎng)。本書(shū)校長(zhǎng)管理篇包含著“打鐵還需自身硬”、“響鼓還需重錘敲”、“好花尤需細(xì)栽培”、“追尋智慧化管理”、“第三只眼看管理”五章，展示了一個(gè)個(gè)學(xué)校管理的鮮活素材，希望能對(duì)讀者有所啟迪。
目錄
嚴(yán)衛(wèi)林，江蘇省吳江市南麻中學(xué)副校長(zhǎng)，吳江市初中思想品德學(xué)科帶頭人，吳江市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。長(zhǎng)期以來(lái)一直從事思想品德學(xué)科教學(xué)。課堂教學(xué)“求新、求活、求實(shí)、求真”，先后參加市歷史、思想品德評(píng)優(yōu)課，分別獲一、二等獎(jiǎng)。被評(píng)為吳江市百名上好課教師，曾多次在市

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