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圖書簡介

通識(shí)教育(general education)最早起源于古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德大力提倡的自由教育(liberal education)。1828年，美國耶魯大學(xué)在《耶魯報(bào)告》中第一次使用了“general education”；1945年，哈佛大學(xué)在《自由社會(huì)中的通識(shí)教育》的報(bào)告中第一次呈現(xiàn)了現(xiàn)代意義中的通識(shí)教育；1979年，哈佛大學(xué)在以教學(xué)改革為中心的報(bào)告方案即《哈佛大學(xué)文理學(xué)院關(guān)于共同基礎(chǔ)課程的報(bào)告》中，通過界定什么是“一個(gè)受過教育的人”提出了本科生的教育目標(biāo)，使得通識(shí)教育在哈佛大學(xué)成為進(jìn)行課程教學(xué)改革的主要形式。至此，古希臘羅馬時(shí)代亞里士多德倡導(dǎo)的自由教育在美國就發(fā)展成了意義更廣泛、形式更完善的通識(shí)教育。同時(shí)，現(xiàn)代意義上的通識(shí)教育理念伴隨著西方高等教育的發(fā)展也愈加深入人心，并隨之對世界上其他國家的高等教育發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。其中，以哈佛大學(xué)的綜合實(shí)踐課程、布倫瑞克工業(yè)大學(xué)的綜合課程、赫德克大學(xué)的基礎(chǔ)性課程為代表。雖然具體的實(shí)施方式不同，但其目的都是為培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國家公民。通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。在這種理念影響下，包括日本、韓國、新加坡和中國在內(nèi)的亞洲國家也在大學(xué)教學(xué)中積極嘗試、大力推行通識(shí)教育。
　　本書共分三個(gè)部分，涉及高校通識(shí)教育的基本理論研究、通識(shí)教育的形式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及通識(shí)教育管理過程的特點(diǎn)與規(guī)律等內(nèi)容，是一本系統(tǒng)闡述高校通識(shí)教育基本規(guī)律與教學(xué)實(shí)踐規(guī)律的著作。
目錄
序
一 通識(shí)教育基本理論研究
　濟(jì)南大學(xué)通識(shí)教育工作簡介
　關(guān)于通識(shí)教育的思考
　通識(shí)教育應(yīng)積極發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)作用
　關(guān)于高校實(shí)施通識(shí)教育的實(shí)踐探索及理論思考
　高等教育中的專業(yè)教育與通識(shí)教育及其融合
　大學(xué)教育的本質(zhì)
　大眾化教育背景下通識(shí)教育改革之我見
　加強(qiáng)通識(shí)教育提高本科教學(xué)質(zhì)量
　高校推進(jìn)通識(shí)教育：意義、困境及對策
　淺談大學(xué)通識(shí)教育中教師的角色
　淺議物理教學(xué)中全面素質(zhì)教育的內(nèi)容
　通識(shí)教育與大學(xué)生時(shí)代精神培養(yǎng)
　契約學(xué)習(xí)在人性化體育教學(xué)中的應(yīng)用
二 通識(shí)教育課程研究
　“中國傳統(tǒng)文化系列”公選課教學(xué)效果調(diào)研分析
　切實(shí)提高通識(shí)教育課程質(zhì)量
　通識(shí)教育課程建設(shè)問題研究
　基于課程建設(shè)的我國通識(shí)教育發(fā)展的思考
　新時(shí)期強(qiáng)化大學(xué)生思想品德教育與培養(yǎng)的思考
　高校隱性課程的開發(fā)探析
　漢語言文字類通識(shí)課程體系建構(gòu)初探
　STS教育在社會(huì)有機(jī)化學(xué)概論教學(xué)中的實(shí)踐
　淺議通識(shí)教育課程建設(shè)
　摒棄機(jī)械教學(xué)，重視能力培養(yǎng)
　從圖式理論的角度理解大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)策略
　高校實(shí)施快樂體育及培養(yǎng)終身體育意識(shí)的研究
　獨(dú)立學(xué)院開設(shè)通識(shí)教育課程的思考
　研究型教學(xué)模式在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
　研究生政治理論課課程結(jié)構(gòu)與能力發(fā)展的關(guān)系研究
　試論通識(shí)教育下的禮貌原則理論與高校英語教學(xué)
　青少年傳統(tǒng)經(jīng)典文化缺失的原因探究
　研究型教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
三 通識(shí)教育管理研究
　以人的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，推動(dòng)本科教育改革
　美國大學(xué)通識(shí)教育的特點(diǎn)及其啟示
　略談高校通識(shí)教育管理保障體系的建立
　我校通識(shí)教育面臨的困境與解決方案
　我國高校通識(shí)教育存在的問題及所應(yīng)采取的對策
　科學(xué)規(guī)劃，合理布局，營造通識(shí)教育創(chuàng)新新體系
　淺談大學(xué)高年級學(xué)生的通識(shí)教育
　地方院校加強(qiáng)通識(shí)教育的對策研究
　強(qiáng)化普通高校的服務(wù)意識(shí)
　對高校通識(shí)課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)

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