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圖書簡(jiǎn)介

本書以我國(guó)1978—2006年研究生教育制度的建立和變遷為研究對(duì)象，以制度理性選擇理論為研究視角和分析工具，分析和探討了國(guó)家教育主管部門推進(jìn)研究生教育制度變遷的政策制定模式及其主要影響因素，為人們理解漸進(jìn)政策調(diào)整過(guò)程提供了具有參考價(jià)值的“公地困境與制度分析”框架。
如何更好更快地推進(jìn)制度變革？本書的分析將啟發(fā)政策部門從政策實(shí)施保障機(jī)制的角度來(lái)思考政策制定的科學(xué)化問(wèn)題。本書采取了理論導(dǎo)向的經(jīng)驗(yàn)研究路徑，對(duì)于從事政策過(guò)程研究的讀者具有一定的方法論價(jià)值。
目錄
引論：現(xiàn)象、問(wèn)題與方法
一、“亂象”約束下的研究生教育制度漸進(jìn)變遷
二、研究目的與研究路徑
三、分析思路與篇章結(jié)構(gòu)
第一章 反思公共政策的漸進(jìn)調(diào)整
一、作為獨(dú)立階段的政策調(diào)整
二、漸進(jìn)調(diào)整：政策調(diào)整的常規(guī)模式
三、政策何以漸進(jìn)調(diào)整：一個(gè)重要而薄弱的研究領(lǐng)域
第二章 理性選擇、制度分析與漸進(jìn)變革
一、制度理性選擇理論的一般框架
二、制度分析與發(fā)展：公地困境約束下的漸進(jìn)變革機(jī)制
三、有效制度安排與公共資源的可持續(xù)利用
四、本書的研究框架
第三章 漸進(jìn)調(diào)整：研究生教育制度變革的基本政策模式
一、研究生教育制度的復(fù)建與變革
二、制度變革與研究生教育資源配置的優(yōu)化
三、研究生教育制度漸進(jìn)變革的政策內(nèi)容分析
四、研究生教育制度漸進(jìn)變革的政策過(guò)程分析
第四章 公地困境：研究生教育制度變革政策過(guò)程的“亂象”約束
一、政策部門的“亂象”之憂
二、預(yù)期“亂象”：機(jī)會(huì)主義動(dòng)機(jī)與“公地悲劇”的不確定性
三、資源、文化與策略空間：機(jī)會(huì)主義動(dòng)機(jī)的現(xiàn)實(shí)情境誘因
四、制度缺陷：機(jī)會(huì)主義行為的有限約束
第五章 漸進(jìn)主義：應(yīng)對(duì)“亂象”的過(guò)程控制策略
一、公共資源提供和占用情境中的理性行動(dòng)者
二、漸進(jìn)主義策略對(duì)機(jī)會(huì)主義行為的過(guò)程控制
三、公共資源可持續(xù)利用：漸進(jìn)主義策略的集體行動(dòng)導(dǎo)向
四、漸進(jìn)主義政策調(diào)整策略的“雙重效應(yīng)”
第六章 公地困境與制度分析：漸進(jìn)政策調(diào)整的一個(gè)解釋框架
一、政策部門與大學(xué)策略性互動(dòng)過(guò)程的基本特征
二、公地困境、制度分析與教育政策的漸進(jìn)調(diào)整
三、監(jiān)控機(jī)制：政策調(diào)整模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵約束
四、選擇性激進(jìn)主義：政策調(diào)整的一種折中策略
難以作結(jié)的尾聲：自主與自律關(guān)系引發(fā)的政策悖論
附錄：受訪人一覽
參考文獻(xiàn)

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