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圖書簡介

    這套叢書實際上是此前由山東教育出版社出版的“20世紀教育回顧與前瞻”叢書的續(xù)篇�！�20世紀教育回顧與前瞻’’叢書出版于l995年，主要敘述19世紀末20世紀初至20世紀80年代西方主要國家的教育在若干方面發(fā)展的進程。目前讀者看到的“轉(zhuǎn)型期西方教育理論與實踐，，這套叢書，主要敘述20世紀七八十年代以來西方主要國家教育理論和實踐若干主要方面的進程。
    關于“轉(zhuǎn)型期”這個概念，可謂意見紛紜，但在這里，主要是從時問的意義上使用的。20世紀80年代前后的確是一個“轉(zhuǎn)折’’的時代，包括中國在內(nèi)的世界各國在各個方面都或隱或顯地出現(xiàn)了與以往不同的特征，故此，我們把這個具有分水嶺性質(zhì)的時代，稱之為轉(zhuǎn)型期。具體來說，本叢書的“轉(zhuǎn)型期”是指20世紀70年代末80年代初以來大約30年左右的時問。

目錄

前言
導言
第一章  有效教學新思路的社會動因
  第一節(jié)　新信息技術(shù)的突破
    一、從單一的紙質(zhì)資源到多媒體網(wǎng)絡資源
    二、虛擬世界挑戰(zhàn)現(xiàn)實世界
    三、開放式教學挑戰(zhàn)封閉式教學
  第二節(jié)　終身學習的追求
    一、走向“終身學習”
    二、實現(xiàn)“全民的”終身學習
    三、“渴望學習”要超越“謀求職業(yè)”
  第三節(jié)  個別化學習的需要
    一、“自學”成為一種新的教育精神
    二、多元化教學挑戰(zhàn)統(tǒng)一化教學
    三、“個別化教學”傳統(tǒng)的維護
第二章　新知識觀對有效教學的推動
  第一節(jié)　知識觀重構(gòu)
    一、從簡單規(guī)則到復雜知識
    二、從旁觀者知識到參與者知識   
    三、從客觀知識到個人知識
  第二節(jié)  教學觀重構(gòu)
    一、“教學即對話”：在“對話”與“互動”中求知
　　……
第三章　腦科學研究對有效教學的促動
第四章　有效教學的情境
第五章　有效教學的策略
第六章　有效教學的組織形式
第七間　有效教學的未來趨向

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