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圖書簡(jiǎn)介

    隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育技術(shù)已成為促進(jìn)教育質(zhì)量提升的重要媒介和有力工具。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為從時(shí)間與空間等多個(gè)維度變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。然而，在網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施過(guò)程中，仍普遍存在著教與學(xué)的分離現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的分離現(xiàn)象以及教育技術(shù)與教育理論的分離現(xiàn)象。這些問(wèn)題又在很大程度上影響著網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效性和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的持續(xù)提升。無(wú)疑，在追求教育信息化和學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)化的時(shí)代背景下。不斷提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的質(zhì)量，實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，已成為擺在我們面前的重要研究課題。
    網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)踐表明，從三分屏的網(wǎng)絡(luò)課件到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育再到網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，是現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)漸進(jìn)結(jié)合與深化發(fā)展的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的出現(xiàn)雖不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)，但它確實(shí)為信息時(shí)代的教育方式變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇提供了重要的技術(shù)與知識(shí)平臺(tái)。尤其是近年來(lái)越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)與實(shí)施，為不同地域的學(xué)生超越時(shí)空對(duì)課程教學(xué)的自主選擇性學(xué)習(xí)提供了極大的方便。當(dāng)然，同時(shí)我們也應(yīng)該看到，基于校園的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要取得更好的效果，就必須關(guān)注對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的研究與探索，而不是僅僅把注意力放在如何在課程設(shè)計(jì)上突顯技術(shù)的要素。因?yàn)�，制度化學(xué)�？蚣芟碌恼n程教學(xué)是教師與學(xué)生主體間的互動(dòng)與交流，其目的是指向?qū)W生學(xué)習(xí)的優(yōu)化與素質(zhì)的提高�，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合的目標(biāo)取向也不例外。如果不關(guān)注師生的多種形式交流與互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效性是很難保證的。這也是為什么要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性進(jìn)行研究的主要理由所在．

目錄

第一章  導(dǎo)  論
  一、問(wèn)題的提出 
  二、研究的目的和意義
  三、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
  四、核心概念界定
  五、研究的思路和方法
第二章  網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的發(fā)展軌跡
　一、信息傳播方式的嬗變與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生
　二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
　三、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的超越
第三章  網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　一、研究的目的與方法
　二、數(shù)據(jù)的分析與討論
　三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在問(wèn)題的分析 
第四章  網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)理論探索 
　一、當(dāng)代“有效教學(xué)”理論研究的啟示
　二、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)的價(jià)值取向 
　三、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)的目標(biāo)取向 
　四、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)的理論體系 
　五、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)的基本策略
第五章  網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)模式的構(gòu)建
　一、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)模式的內(nèi)涵分析
　二、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)模式的構(gòu)成要素 
　三、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)模式的構(gòu)建
第六章  網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)實(shí)踐研究 
　一、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)的實(shí)踐行動(dòng)
　二、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)行動(dòng)的實(shí)踐及其感悟
　三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)模式應(yīng)用的反思 
第七章  網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)的評(píng)價(jià)
　一、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)評(píng)價(jià)的
　二、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
　三、網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)  語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附  錄 

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