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圖書簡介

本書最可貴的特點是沒有空談理論，而是把經過檢驗的行之有效的校本教研模式展示給大家。本書集中探討了三種校本教研模式：一人同課多輪、同課異構、小課題研究。這三種教研模式對我們開展和深化校本教研是一個很好的基礎和啟發(fā)。書中以全新的視角論述了校本教研產生的背景和發(fā)展過程、校本教研的實質、核心要素、價值和意義，此外，重點論述了教師和教研員在校本教研中的角色和作用，校本教研實施的保障體系，校本教研實施的方法、基本環(huán)節(jié)和基本模式，探討了校本教研持續(xù)健康發(fā)展的動力等。這些內容對出在困惑中的教師無疑是有很好的指導作用。
目錄
前言
第一部分　同課異構
　讓農村孩子享受數學的快樂——記一堂沒有課件的公開課
　讓學生成為主動探究者——“三角形面積的計算”數學課例對比分析
　藝術是綜合，不是大雜燴——小學藝術《小兔乖乖》課例研討
　技能還是知識——英語課例研究
第二部分　一人多輪研究
　在網絡環(huán)境下進行美術教學的探究——《我向大師學畫畫》教學案例研究
　怎樣把握校本課程課堂教學內容的“含量”——《湘繡產品的檢驗》教學案例
　你認識平均數嗎——數學課例研究
　利用信息技術手段整合語文學科教學資源——《只有一個地球》學科整合課例研究
　怎樣幫助學生學會小組合作——小學科學《小車的運動》教學課例
　怎樣合理安排小組討論——記《能被2、5、3整除的數》的教學
　挖掘課程資源，豐富教學內容——《飲食與文化》教學案例
　俗文化中的雅學問——《砍價的技巧》綜合實踐活動案例描述
　在游戲中發(fā)展學生運動技能——體育課例《墊子游戲》的教學
　如何提高提問的“有效性”——記科學課《認識手》的教學
　數學教學如何組織學生進行有效的合作學習——《猜一猜》數學教學課例研究
　幫助學生了解自己在家庭中的合法權益——《爸爸媽媽，我想對您說》校本課程教學案例
　有感于“想說就說”——小學語文《特殊的考試》案例描述
第三部分　小課題研究
　“加強課外閱讀指導，提高學生閱讀能力”行動研究——“好書向你推介”課外閱讀指導課教學案例
　關注身邊的公用設施——小學綜合實踐課活動案例描述
　在活動中怎樣培養(yǎng)學生有效合作的習慣——《我們與誠信相約》綜合實踐活動案例描述
　實現停息技術與語文教學整合——《鯨》教學案例研究
　如何開展有效的合作學習——“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小組協(xié)作自主學習”教學案例
　如何增強師生言語互動——語文口語訓練教學研討
　“做中學”教師要擁有孩子的眼光——《舌頭的秘密》案例教學
　美術課中看、想、講、試的習慣培養(yǎng)——藝術課綜合教學案例研究
　校本課程籃球教學內容的組織——《籃球傳接球和運球》教學課例研究
　怎樣將童話世界與科學世界融合——“做中學”科學教育實驗
　在藝術課上進行合作學習的嘗試——《取經路上》課例研討
　小學低年級學生計算能力的培養(yǎng)——“開放學生思維”教學案例研討
　引導學生進行積極、主動的科學探究活動——《聲音的大小與高低》課例研討
　關注思維差異——關于學生思維個體差異的教學發(fā)現、思考與應對
　怎樣聯系學生生活組織教學——“禮儀與交往”校本課程教學研討

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