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圖書(shū)簡(jiǎn)介

教育的目的是培養(yǎng)人�！敖逃�是基于信仰的行動(dòng)”。然而，教師并不是理所當(dāng)然的教育者，也不是做好了充分準(zhǔn)備才去做教師的，而是需要在實(shí)踐中持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，“教學(xué)相長(zhǎng)”，逐漸地形成實(shí)際的教育教學(xué)能力，領(lǐng)悟教育的真諦。
　　都是以個(gè)人的方式描述、記錄自己的教育教學(xué)過(guò)程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關(guān)系，并加以分析、思考，可以使自己個(gè)人經(jīng)歷的情景與職業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)自己的行為和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　　本書(shū)中呈現(xiàn)的案例都是活生生的真實(shí)事件，分為“走進(jìn)孩子篇”“教師成長(zhǎng)篇”和“家園同心篇”三大部分。這些故事無(wú)論對(duì)于幼兒教師還是家長(zhǎng)都有借鑒和啟示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。
目錄
走進(jìn)孩子篇
　一、感情童心
　　教師，我喜歡你
　　“讓你再咬我！”
　　不愿認(rèn)錯(cuò)的東東
　　種子發(fā)芽了
　　“我不要掉尾巴”
　　請(qǐng)您幫我梳小辮兒
　　只想拉拉您的手　
　　“就想讓你哭！”　
　　我喜歡教師，教師不喜歡我
　　玩泥巴
　　泥娃娃
　　“麻包”印畫(huà)新玩法
　　縫一樣重的沙包
　二、孩子行為的背后
　　到底是誰(shuí)的過(guò)失？
　　奇奇為何不開(kāi)心？
　　笑臉娃娃
　　骨頭棒用處大
　　“您把被子拿遠(yuǎn)點(diǎn)兒”
　　寶貴的童真
　　一巴掌的啟示
　　小魚(yú)不見(jiàn)啦
　　原來(lái)安琪在制作膠水呢
　　小匯為什么來(lái)回不停地走？
　　讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)
　三、伴你成長(zhǎng)
　　我要那張“王子與白雪公主”的畫(huà)
　　郝郝為什么變了？
　　索安的故事
　　愛(ài)哭的文文
　　偉雄是偷懶嗎？
　　鞋帶兒給我的啟示
　　我喜歡自己插的火箭
　　成品展示臺(tái)
　　計(jì)算機(jī)付款
　四、特別的愛(ài)給特別的你
　　從一個(gè)自閉癥孩子身上所看到的
　　對(duì)不起，老師太不了解你了
　　“媽媽”，我怕”
　　小恩帶給我的喜怒哀樂(lè)
　　一份耕耘，一份收獲
　　特別的愛(ài)給特別的你
　　全納教育——有特殊需要兒童的福音
　　給予單親家庭幼兒更多的愛(ài)
　　“該不該收這樣的孩子”的討論
老師成長(zhǎng)篇
　五、行走的足跡
　　“你要嘗嘗嗎？”
　　孩子不見(jiàn)了
　　……
　六、在困惑中感悟
　七、捕捉靈動(dòng)的瞬間
　八、樂(lè)在工作中
　九、溝通使我們更親近
　十、共同撐起一片藍(lán)天
后記

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