考研網(wǎng) » 考試圖書 » 課堂教學(xué)/課堂管 » 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代教與學(xué)的激勵(lì)——激發(fā)師生的教學(xué)動(dòng)機(jī) » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

激發(fā)教師和學(xué)生教與學(xué)的動(dòng)機(jī)，幫助廣大師生適應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)，是全球教育界都急需解決的問題。Richard Sagor對(duì)此進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和思考，提出了CBUPO理論（能力感、歸屬感、有用感、潛能感和樂觀）。全書分六個(gè)章節(jié)，分模塊對(duì)這些感受進(jìn)行了闡述，并提出了一些便于操作的實(shí)踐策略。這一理論及其相關(guān)實(shí)踐對(duì)我國(guó)正在開展的課程改革具有很好的借鑒作用。
目錄
第一章　明確我們的基本心理需求
什么是動(dòng)機(jī)
感受能力的基本需求
感受歸屬的基本需求
感受潛能的基本需墳
樂觀
第二章　創(chuàng)建有意義的能力感
課堂上的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的差異
知識(shí)學(xué)習(xí)者和學(xué)業(yè)教練
在教室中采用“知訓(xùn)學(xué)習(xí)者—學(xué)業(yè)教練”的范式
“目標(biāo)設(shè)置—達(dá)成—慶�！毖�環(huán)
個(gè)人最佳記錄的概念
第三章　加強(qiáng)我們的歸屬感
對(duì)所有學(xué)生發(fā)出學(xué)校的邀請(qǐng)
包容性課堂的概念
民主化課堂和學(xué)校管理
教學(xué)民主
班級(jí)憲法
學(xué)校作為一公共機(jī)構(gòu)還是作為一個(gè)大家庭
有意義的學(xué)校管理
內(nèi)部咨詢
回歸包容
應(yīng)用學(xué)習(xí)風(fēng)格
多元文化和歸屬感
第四章　構(gòu)建有用感
對(duì)教師而言有用感的力量
對(duì)學(xué)生而言有用感的力量
競(jìng)爭(zhēng)、合作還是二者兼顧
在基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂上應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)
有用的工作
真實(shí)性學(xué)習(xí)和評(píng)估
基于問題式學(xué)習(xí)
……
第五章　產(chǎn)生潛能感
第六章　使樂觀成為一種制度
參考文獻(xiàn)

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