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圖書簡(jiǎn)介

　　教師是在日常工作的實(shí)踐中得到發(fā)展的，實(shí)踐的性質(zhì)決定了教師發(fā)展的方向、速度與水平。教師個(gè)體與群體參與班級(jí)建設(shè)的課題研究，是推動(dòng)教師主體性發(fā)展的主要力量。課題研究是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，在研究過(guò)程中，教師會(huì)不斷地運(yùn)用新方法、解決新問(wèn)題、形成新經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造新理念、產(chǎn)生新績(jī)效。研究得越深、效果越顯著、自我效能感越強(qiáng)，因此，真實(shí)的研究性實(shí)踐，是教育創(chuàng)造的源泉，也是教師主體性發(fā)展的“原動(dòng)力”。

目錄

第一章  特色班級(jí)建設(shè)的追求
  第一節(jié)  班級(jí)建設(shè)的價(jià)值追求與現(xiàn)實(shí)需求
    一、價(jià)值追求
    二、現(xiàn)實(shí)需求
  第二節(jié)  特色班級(jí)建設(shè)的構(gòu)想與操作
    一、愿景與理念
    二、機(jī)制與運(yùn)行
    三、績(jī)效與評(píng)價(jià)
  第三節(jié)  特色班級(jí)建設(shè)的歷程回顧
    一、前期探索
    二、研究典型
    三、研制《標(biāo)準(zhǔn)》
    四、實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》
    五、建構(gòu)模式
    六、提煉特色
    七、成果推介
    八、修改定稿
第二章  特色班級(jí)建設(shè)的成果
  第一節(jié)  特色班級(jí)管理模式
    1.“以生為本”班級(jí)管理模式
    2.“同小樹(shù)一道成長(zhǎng)”班級(jí)管理模式
    3.“與愛(ài)同行”班級(jí)管理模式
    4.“葡萄園體驗(yàn)”班級(jí)管理模式
    5.“群星璀璨”班級(jí)管理模式
    6.“俱樂(lè)部式”班級(jí)管理模式
    7.“家園式”班級(jí)管理模式
    8.“愛(ài)、律結(jié)合”班級(jí)管理模式
    9.“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”班級(jí)管理模式
    10.“激勵(lì)進(jìn)取”班級(jí)管理模式
    11.“自治自育”班級(jí)管理模式
    12.“自主、自悟、自立”班級(jí)管理模式
    13.“書香浸潤(rùn)”班級(jí)管理模式
  第二節(jié)  班級(jí)管理典型經(jīng)驗(yàn)選
    1.載歌載舞的水一評(píng)語(yǔ)詩(shī)化初探
    2.春風(fēng)輕撫七彩童心
    3.愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光深情培育花朵
    4.博客交流溝通心靈
    5.心理健康教育敘事
    6.“我的生活我做主”
    7.班級(jí)管理二則
    8.班級(jí)管理中“故事”的妙用
    9.多彩的班隊(duì)活動(dòng)
    10.班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)
    11.班規(guī)的制訂與執(zhí)行要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)
    12.“引水澆園”共育苗
    13.小組輪值制班級(jí)管理初探
    14.一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)性教育初探
第三章  班級(jí)建設(shè)中教師的主體性發(fā)展
  第一節(jié)  作者經(jīng)歷和研究方法簡(jiǎn)介
    一、我是誰(shuí)？
    二、我如何開(kāi)展研究？
  第二節(jié)  教師主體性發(fā)展
    一、校長(zhǎng)主體性發(fā)展
    二、德育主任主體性發(fā)展
    三、教師主體性發(fā)展
結(jié)語(yǔ)
附錄一  崇仁路小學(xué)特色班級(jí)建設(shè)課題組教師獲獎(jiǎng)情況一覽
附錄二  崇仁路小學(xué)媒體報(bào)道情況一覽

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