考研網(wǎng) » 考試圖書 » 課堂教學(xué)/課堂管 » 關(guān)注資源、學(xué)科與課堂的統(tǒng)整——國家基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)專業(yè)支.. » 全部考試圖書分類

圖書簡介

《關(guān)注資源、學(xué)科與課堂的統(tǒng)整》：課程資源問題的提出與深化研究，大大突破了原有“教材”概念的局限，為不斷改進現(xiàn)實中的教育教學(xué)行為提供了新的思路。為優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)造提供著前提條件。良好的教育首先顯示為課程資源包括知識資源的豐富，教學(xué)過程就是師生合理利用課程資源、共同建構(gòu)知識和人生的過程；學(xué)科教學(xué)的動向似乎可以看人和課程改革的某種“晴雨表”，課程改革需要擺脫分科主義的束縛，采取課程統(tǒng)整的策略，倡導(dǎo)在學(xué)科教學(xué)中改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程教學(xué)的重在變革在于從“傳遞中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩υ捴行摹钡慕虒W(xué)，從“記憶整型教學(xué)文化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S型教學(xué)文化”……
目錄
序
一、重視課程資源的價值
什么知識最有力量
課程資源的理論構(gòu)想
從“教材”擴展為“課程資源”的意義
教師怎樣開發(fā)和利用課程資源
從教案到菜單
——師生共同設(shè)計學(xué)習(xí)活動
二、反握學(xué)科教學(xué)的動向
關(guān)于語文新課程實放了中若干問題的思考
語文教學(xué)中的“標準現(xiàn)象”
立足文本·超越文本·回歸文本
——語文新課程閱讀教學(xué)策略例談
數(shù)學(xué)教學(xué)中的“可逆性練習(xí)”
——與星海中學(xué)數(shù)學(xué)教師對話
超越“填空”的歷史教學(xué)
生和的教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
生物教學(xué)中多元化評價學(xué)生學(xué)習(xí)的研究
中學(xué)科學(xué)課程民生物課程之比較
科學(xué)和兒童本性的回歸
——科學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)目標之探究
小學(xué)科學(xué)里的大學(xué)問
——圍繞《一堂“失敗”的好課》展開的一次參與式培訓(xùn)
淺析中學(xué)《科學(xué)》課程標準的共同特點
實施科學(xué)探究性學(xué)習(xí)要正視的幾個問題
新課程：“雙基”和“探究”如何考
——關(guān)于科學(xué)學(xué)科中考走向的研究與思考
三、追求課堂質(zhì)量的改進
課堂重構(gòu)：“從知識課堂”到“生命課堂”
讓“譯知”走進農(nóng)村課堂
走進實驗區(qū)的課堂
讓科學(xué)課真正走進學(xué)生課堂
《密度概念的引入》探究性教學(xué)設(shè)計
一堂估算課
一堂“失敗”的好課
一個“出乎意料”的問題引發(fā)的探究活動
從“斜面”一課，看《科學(xué)》課程中的現(xiàn)代教學(xué)觀
試論課程改革視野中的好課觀
后記

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