中公最新版教師資格證考試用書2014中學(xué)國(guó)家教師資格考試專用教材思想品德學(xué)科知..
- 所屬分類：
教師資格考..
- 作者：
中公教育教師資格考試研究院 著
- 出版社：
世界圖書出版公司
- ISBN：9787510046803
- 出版日期：2013-12-1
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原價(jià)：
￥38.00元
現(xiàn)價(jià)：￥30.00元
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當(dāng)當(dāng)網(wǎng)
圖書簡(jiǎn)介
李永新 中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家
畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景，具有十多年公務(wù)員考試輔導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方各級(jí)公務(wù)員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)、專項(xiàng)突破等全系列教材和輔導(dǎo)課程，講課系統(tǒng)、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開創(chuàng)者和引領(lǐng)者。
目錄
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 馬克思主義哲學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、哲學(xué)的基本問題
（一）哲學(xué)的基本概念
（二）哲學(xué)的基本問題
（三）哲學(xué)的基本派別
（四）哲學(xué)的黨性
（五）唯物主義的基本觀點(diǎn)及其歷史形態(tài)
（六）唯心主義的基本觀點(diǎn)、基本類型與其存在根源
二、馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
（一）馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的理論來(lái)源
（二）馬克思主義哲學(xué)的基本特征
（三）馬克思主義哲學(xué)的發(fā)展
三、物質(zhì)觀和實(shí)踐
（一）物質(zhì)觀
（二）實(shí)踐
四、聯(lián)系與發(fā)展
（一）聯(lián)系
（二）發(fā)展
（三）對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律
（四）事物發(fā)展過程中的辯證關(guān)系
（五）唯物辯證法的基本范疇
（六）唯物辯證法是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法
五、客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性
（一）規(guī)律及其客觀性
（二）意識(shí)的能動(dòng)作用
六、認(rèn)識(shí)世界和改造世界
（一）認(rèn)識(shí)的本質(zhì)及規(guī)律
（二）認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程
（三）真理的客觀性、絕對(duì)性和相對(duì)性
（四）真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
（五）認(rèn)識(shí)論與思想路線
七、人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律
（一）人類社會(huì)的本質(zhì)和基本結(jié)構(gòu)
（二）社會(huì)發(fā)展規(guī)律和歷史創(chuàng)造者
（三）社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二節(jié) 馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的變革
（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的形態(tài)與發(fā)展
（三）商品
（四）貨幣
（五）價(jià)值規(guī)律
（六）生產(chǎn)與消費(fèi)的相互關(guān)系
（七）投資方式
二、資本主義經(jīng)濟(jì)制度的實(shí)質(zhì)
（一）貨幣轉(zhuǎn)化為資本
（二）勞動(dòng)力成為商品
（三）資本主義生產(chǎn)過程及其特征
（四）壟斷資本主義生產(chǎn)關(guān)系
（五）資本運(yùn)行的一般原理
三、經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放
（一）經(jīng)濟(jì)全球化
（二）跨國(guó)公司
（三）全面提高對(duì)外開放水平
（四）認(rèn)識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系
考點(diǎn)梳理
一、馬克思主義中國(guó)化
（一）馬克思主義中國(guó)化
（二）馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果
（三）馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓
二、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概述
（一）什么是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系
（二）中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的主要內(nèi)容
（三）中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本特征
三、社會(huì)主義本質(zhì)和根本任務(wù)
（一）社會(huì)主義本質(zhì)理論
（二）社會(huì)主義的根本任務(wù)
四、社會(huì)主義初級(jí)階段理論
（一）社會(huì)主義初級(jí)階段
（二）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線
（三）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)
（四）社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展戰(zhàn)略
五、社會(huì)主義改革和對(duì)外開放
（一）改革是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇
（二）對(duì)外開放
六、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)
（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
（二）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度
（三）社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度
（四）推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展
七、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治
（一）發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治
（二）依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家
（三）推進(jìn)政治體制改革，發(fā)展民主政治
八、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化
（一）文化及其社會(huì)作用
（二）文化與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
（三）文化對(duì)人的影響
（四）文化的多樣性
（五）文化的傳播
（六）文化的繼承與發(fā)展的關(guān)系
（七）文化創(chuàng)新
（八）中華文化
（九）中華民族精神與時(shí)代特征
（十）文化市場(chǎng)與傳媒商業(yè)化的影響
（十一）正確引導(dǎo)和發(fā)展大眾文化
（十二）發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化
（十三）建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系
（十四）建設(shè)社會(huì)主義精神文明
（十五）社會(huì)主義榮辱觀
（十六）思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的關(guān)系
九、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)
（一）社會(huì)建設(shè)的定義
（二）社會(huì)建設(shè)的內(nèi)容
（三）建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)
十、祖國(guó)完全統(tǒng)一的構(gòu)想
（一）從武力解放臺(tái)灣到和平解放臺(tái)灣
（二）“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想
十一、國(guó)際戰(zhàn)略和外交政策
（一）國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展及特點(diǎn)
（二）獨(dú)立自主的和平外交政策
強(qiáng)化訓(xùn)練
第四節(jié) 倫理學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、倫理學(xué)的含義及原則
（一）倫理學(xué)的含義
（二）倫理學(xué)的原則
二、道德的起源與本質(zhì)
（一）道德的起源
（二）道德的本質(zhì)
三、道德選擇與道德評(píng)價(jià)
（一）道德選擇
（二）道德評(píng)價(jià)
四、道德完善的途徑和手段
（一）道德人的成長(zhǎng)過程
（二）道德教育
（三）道德修養(yǎng)
五、我國(guó)公民基本道德規(guī)范
（一）公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容
（二）誠(chéng)實(shí)守信是公民道德建設(shè)的重點(diǎn)
六、社會(huì)公德
（一）社會(huì)公德的主要內(nèi)容
（二）社會(huì)公德的踐行
七、職業(yè)道德
（一）職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容
（二）職業(yè)道德規(guī)范各項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)系
八、家庭美德
（一）家庭美德的主要內(nèi)容
（二）社會(huì)轉(zhuǎn)型中的家庭美德建設(shè)
強(qiáng)化訓(xùn)練
第五節(jié) 青少年心理發(fā)展
考點(diǎn)梳理
一、青少年心理發(fā)展的基本問題
（一）心理發(fā)展的基本特點(diǎn)
（二）影響心理發(fā)展的因素
（三）青少年期
二、青春期生理變化對(duì)青少年心理與行為的影響
（一）青春期的三大生理變化
（二）青春期生理變化對(duì)青少年心理與行為的影響
三、青少年期的主要心理矛盾及解決措施
（一）當(dāng)前青少年的心理矛盾在日常生活中的表現(xiàn)形式
（二）采取的措施及其應(yīng)對(duì)策略
四、家庭與青少年發(fā)展
（一）青春期家庭系統(tǒng)的變化
（二）青少年時(shí)期親子關(guān)系的變化
五、青少年的同伴關(guān)系
（一）青少年同伴關(guān)系的發(fā)展
（二）同伴關(guān)系與青少年發(fā)展
（三）青少年的友誼關(guān)系
（四）青少年的同伴影響
六、青少年認(rèn)知的發(fā)展
（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
（二）科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
（三）維果斯基認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)
（四）青少年認(rèn)知發(fā)展的基本特點(diǎn)
七、青少年社會(huì)認(rèn)知與自我的發(fā)展
（一）艾爾金德的青春期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)
（二）青少年社會(huì)觀點(diǎn)采擇的發(fā)展
（三）青少年自我同一性的發(fā)展
八、青少年的心理健康
（一）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
（二）青少年的心理健康現(xiàn)狀
強(qiáng)化訓(xùn)練
第六節(jié) 法律基礎(chǔ)
考點(diǎn)梳理
一、法的基本理論
二、中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系和法律的運(yùn)行
（一）中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系
（二）我國(guó)社會(huì)主義法律的運(yùn)行
三、憲法的基本常識(shí)
（一）憲法的概念和特征
（二）憲法規(guī)定我國(guó)的基本制度
（三）憲法規(guī)定我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)
（四）憲法規(guī)定我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)
四、民法的基本知識(shí)
（一）民法概述
（二）民事權(quán)利和責(zé)任
五、合同的訂立和履行
（一）合同的訂立
（二）合同的履行
六、物權(quán)
七、債的一般理論
八、婚姻與家庭
（一）確定婚姻關(guān)系的法律程序
（二）夫妻之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系及其他方面的權(quán)利與義務(wù)
（三）父母子女之間的權(quán)利與義務(wù)
九、繼承
（一）概念
（二）繼承開始
（三）繼承的接受和放棄
（四）繼承權(quán)的喪失
（五）代位繼承
（六）法定繼承的順序
（七）應(yīng)按法定繼承的五種情況
（八）遺囑繼承
十、刑法
（一）刑法的任務(wù)、基本原則和適用范圍
（二）犯罪的種類與構(gòu)成
（三）正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)
（四）故意犯罪
（五）過失犯罪
（六）共同犯罪
（七）犯罪的未完成形態(tài)
（八）刑罰
十一、未成年人保護(hù)法
（一）總則
（二）家庭保護(hù)
（三）學(xué)校保護(hù)
（四）社會(huì)保護(hù)
（五）司法保護(hù)
（六）法律責(zé)任
（七）附則
十二、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家
（一）依法治國(guó)的意義
（二）實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，需要多方面努力
強(qiáng)化訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在教材中的應(yīng)用
考點(diǎn)梳理
一、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在思想品德教材中的體現(xiàn)
二、國(guó)情知識(shí)在教材中的解讀
（一）了解我國(guó)基本國(guó)情
（二）了解中國(guó)與世界的關(guān)系
（三）了解我們的共同理想
第二節(jié) 倫理學(xué)在教材中的應(yīng)用
考點(diǎn)梳理
一、倫理道德在思想品德教材中的體現(xiàn)
（一）成長(zhǎng)中的我
（二）我與他人和集體
（三）我與國(guó)家和社會(huì)
二、倫理學(xué)在教材中的解讀
（一）成長(zhǎng)中的我
（二）我與他人和集體
（三）我與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系
第三節(jié) 青少年心理學(xué)在教材中的應(yīng)用
考點(diǎn)梳理
一、青少年心理健康知識(shí)在思想品德教材中的體現(xiàn)
（一）成長(zhǎng)中的我
（二）我與他人和集體
（三）我與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系
二、青少年心理學(xué)在教材中的解讀
（一）成長(zhǎng)中的我
（二）我與他人和集體
（三）我與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系
第四節(jié) 法律知識(shí)在教材中的應(yīng)用
考點(diǎn)梳理
一、法律知識(shí)在思想品德教材中的體現(xiàn)
（一）成長(zhǎng)中的我
（二）我與他人和集體
（三）我與國(guó)家和社會(huì)
二、法律知識(shí)在教材中的解讀
（一）成長(zhǎng)中的我
（二）我與他人和集體
（三）我與國(guó)家和社會(huì)
強(qiáng)化訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 思想品德課程理論概述
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課程的性質(zhì)
二、思想品德課程的特點(diǎn)
（一）思想性
（二）人文性
（三）實(shí)踐性
（四）綜合性
三、思想品德課程的功能
（一）思想品德課具有導(dǎo)向性功能
（二）思想品德課具有規(guī)范性功能
（三）思想品德課具有個(gè)性化功能
第二節(jié) 關(guān)于思想品德課程的基本理念和目標(biāo)
考點(diǎn)梳理
一、初中思想品德課程的基本理念
（一）幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心
（二）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)
（三）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則
二、初中思想品德課程的課程目標(biāo)
（一）總目標(biāo)
（二）分類目標(biāo)
（三）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求
第三節(jié) 思想品德課程的建構(gòu)思想
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路
二、思想品德課程的邏輯結(jié)構(gòu)
強(qiáng)化訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 課程內(nèi)容與實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、成長(zhǎng)中的我
（一）認(rèn)識(shí)自我
（二）自尊自強(qiáng)
（三）心中有法
二、我與他人和集體
（一）交往與溝通
（二）在集體中成長(zhǎng)
（三）權(quán)利與義務(wù)
三、我與國(guó)家和社會(huì)
（一）積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展
（二）認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華
（三）法律與秩序
第二節(jié) 思想品德課的課程形態(tài)
考點(diǎn)梳理
一、課程形態(tài)的定義
二、當(dāng)前我國(guó)初中思想品德課的課程形態(tài)
（一）綜合課程
（二）情意課程
第三節(jié) 思想品德課的課程結(jié)構(gòu)
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)涵
二、思想品德課程的文本結(jié)構(gòu)
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)
（二）教材
三、思想品德課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
（一）心理健康
（二）倫理道德
（三）法律
（四）國(guó)情
第四節(jié) 思想品德課程的實(shí)施建議
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)建議
（一）準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)
（二） 強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系
（三）創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程
（四）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐
（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
二、評(píng)價(jià)建議
（一）評(píng)價(jià)的目的
（二）評(píng)價(jià)的理念
（三）評(píng)價(jià)實(shí)施要求
（四）評(píng)價(jià)的方式
三、教材編寫建議
（一）教材編寫要體現(xiàn)思想品德課程的特性
（二）思想品德課程教材編寫應(yīng)遵循的原則
四、課程資源的利用與開發(fā)建議
第五節(jié) 思想品德課程目標(biāo)定位與教材處理
考點(diǎn)梳理
一、國(guó)情部分的目標(biāo)定位與教材處理
（一）國(guó)情部分的目標(biāo)定位
（二）國(guó)情部分的教材處理
二、青少年心理健康部分的目標(biāo)定位與教材處理
（一）青少年心理健康部分的目標(biāo)定位
（二）青少年心理健康部分教材處理應(yīng)注意的問題
三、道德部分的目標(biāo)定位與教材處理
（一）道德部分的目標(biāo)定位
（二）道德部分的教材處理
四、法律部分的目標(biāo)定位與教材處理
（一）法律部分的目標(biāo)定位
（二）法律部分的教材處理
強(qiáng)化訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 思想品德課程教學(xué)基本理論
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課教學(xué)基本理念
（一）以思想性為導(dǎo)向
（二）以綜合性為原則
（三）以學(xué)生為主體
（四）注重實(shí)踐
二、思想品德課教學(xué)的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律
（一）思想品德課教學(xué)的本質(zhì)
（二）思想品德課教學(xué)的特點(diǎn)
（三）思想品德課教學(xué)的基本規(guī)律
三、思想品德課教學(xué)原則
第二節(jié) 思想品德課教學(xué)的組織形式和基本環(huán)節(jié)
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課教學(xué)的組織形式
（一）近現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)組織形式
（二）當(dāng)代國(guó)外教學(xué)組織形式的改革
二、思想品德課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
（一）課堂導(dǎo)入
（二）課堂組織
（三）課堂收束
強(qiáng)化訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 思想品德課程教學(xué)的基本方法
考點(diǎn)梳理
一、情境教學(xué)法
（一）創(chuàng)設(shè)情境的途徑
（二）注意事項(xiàng)
二、活動(dòng)教學(xué)法
（一）活動(dòng)教學(xué)的主要模式
（二）注意事項(xiàng)
三、體驗(yàn)式教學(xué)
（一）體驗(yàn)式教學(xué)的類型
（二）注意事項(xiàng)
四、案例教學(xué)
（一）案例教學(xué)的基本步驟
（二）注意事項(xiàng)
五、討論式教學(xué)
（一）討論式教學(xué)的主要步驟
（二）注意事項(xiàng)
六、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)
（一）學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)
（二）注意事項(xiàng)
七、講授式教學(xué)
（一）講授式教學(xué)的類型
（二）注意事項(xiàng)
第二節(jié) 思想品德課教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式
考點(diǎn)梳理
一、研究性學(xué)習(xí)
（一）什么是研究性學(xué)習(xí)
（二）研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
二、自主學(xué)習(xí)
（一）什么是自主學(xué)習(xí)
（二）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
三、合作學(xué)習(xí)
（一）什么是合作學(xué)習(xí)
（二）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
強(qiáng)化訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 思想品德課程教學(xué)準(zhǔn)備
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課程教學(xué)目標(biāo)
（一）目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則
（二）如何進(jìn)行三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
二、思想品德課程教學(xué)內(nèi)容分析
（一）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和思想教育點(diǎn)
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)
（三）教學(xué)重點(diǎn)的確定
（四）教學(xué)難點(diǎn)的確定
（五）教學(xué)重、難點(diǎn)的突破
三、思想品德課程教案設(shè)計(jì)
（一）分析初中生的認(rèn)知特點(diǎn)
（二）思想品德課教學(xué)方法設(shè)計(jì)
（三）思想品德課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（四）思想品德課的課后設(shè)計(jì)
（五）思想品德課教案
第二節(jié) 思想品德課程教學(xué)過程
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)資源與現(xiàn)代教育技術(shù)
（一）教學(xué)資源
（二）現(xiàn)代教育技術(shù)
二、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的應(yīng)用
（一）思想品德課教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的基本概念
（二）教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的應(yīng)用
三、思想品德課中的活動(dòng)體驗(yàn)
（一）活動(dòng)體驗(yàn)的含義
（二）活動(dòng)體驗(yàn)的作用
（三）活動(dòng)體驗(yàn)的內(nèi)容
（四）活動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題
第三節(jié) 思想品德課程教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)及問題解決
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課程教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
（一）情境創(chuàng)設(shè)的定義
（二）思想品德課程教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑
（三）思想品德課程情境創(chuàng)設(shè)的基本類型
（四）思想品德課程教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用
（五）思想品德課程教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)需要注意的問題
二、思想品德課程教學(xué)中的問題解決
（一）思想品德課程教學(xué)中問題解決的原則
（二）思想品德課程教學(xué)中問題解決的辦法
強(qiáng)化訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的一般理論
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和理念
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的理念
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本程序和方法
（一）思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)的基本程序
（二）思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
第二節(jié) 思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的功能及作用
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
二、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展的作用
強(qiáng)化訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 思想品德課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本方法
考點(diǎn)梳理
一、過程學(xué)習(xí)的檔案袋評(píng)價(jià)
（一）成長(zhǎng)檔案袋的特征
（二）成長(zhǎng)檔案袋的類型
（三）成長(zhǎng)檔案袋的優(yōu)勢(shì)
（四）成長(zhǎng)檔案袋的局限性
（五）成長(zhǎng)檔案袋的創(chuàng)建
二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)
（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容
（三）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施
三、測(cè)試評(píng)價(jià)
（一）常用考試的形式種類
（二）選擇測(cè)試方式的依據(jù)
（三）政治試題的編制
（四）試卷質(zhì)量的評(píng)價(jià)
第二節(jié) 思想品德課學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)方式
考點(diǎn)梳理
一、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)
（一）形成性評(píng)價(jià)的利弊
（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)的利弊
（三）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合
二、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)
第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與反思
考點(diǎn)梳理
一、思想品德課的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（一）有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)
（二）有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程
（三）有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障
（四）有效的教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
（五）有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思
（六）有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感
二、思想品德課的教學(xué)反思
（一）教學(xué)反思的含義
（二）思想品德課教學(xué)反思的階段
（三）思想品德課教學(xué)反思的重點(diǎn)
（四）怎樣反思思想品德課的教學(xué)
強(qiáng)化訓(xùn)練
2014年全國(guó)教師資格證統(tǒng)考筆試面授輔導(dǎo)課程
2014年全國(guó)教師資格證統(tǒng)考面試面授輔導(dǎo)課程
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