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圖書簡介

    1．以“能力培養(yǎng)”和“創(chuàng)新教育”為主線，架構(gòu)教材總體框架
    本套叢書各冊教材，在基礎(chǔ)理論講授之后，每篇均加列“技能訓練”專章，通過采用典型案例分析、模擬操作等形式，引導學生對本篇的重點、難點內(nèi)容進行分析、討論、練習和模擬訓練；每章結(jié)束后針對本章重點內(nèi)容設(shè)計了“個案分析、學以致用、討論思考”等項目，以達到強化學生對基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理技巧的掌握。這些新增加的關(guān)于“能力培養(yǎng)”和“技能訓練”等新內(nèi)容，約占整本教材篇幅的1／3，體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育課程改革的訴求。這種編寫體例的運用在目前經(jīng)濟類課程的教材中還較少見，希望這種新的嘗試能經(jīng)日后的教學實踐驗證，是一種“能力培養(yǎng)”和“創(chuàng)新教育”的有效方法。
 　 2．改革人才培養(yǎng)模式，嘗試教學模式與教法創(chuàng)新
  　《規(guī)劃綱要》要求各高職院校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，“深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式”，  “倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境”。為此，在本套教材的編寫過程中，我們注意到國家對高職院校的這種改革要求，在編寫方法上盡量運用提示、啟發(fā)、引導、討論和模擬等方法，其目的是使學生運用所學知識在進行初步的分析、綜合、比較、分類后，達到將知識、技能抽象概括具體化，提高學生靈活分析和解決問題的能力。這樣，既與國家對高職教育培養(yǎng)的目標相吻合，又適合學生的學習思維特點，并容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，較之傳統(tǒng)的教學方法有了較大的改革與突破。
    3．建立綜合性、實踐性新課程，提高人才培養(yǎng)的針對性、實效性
    江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“職業(yè)教育和成人教育要使學生在掌握必要的文化知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力”。可見，現(xiàn)代職業(yè)教育呼喚綜合型、應(yīng)用型、技能型的新課程的設(shè)立。為反映這些要求，我們在每個專業(yè)都增設(shè)了《綜合技能》課程，以此作為經(jīng)濟管理類各專業(yè)實踐課的應(yīng)用教材。該科目在內(nèi)容上以各專業(yè)的主要業(yè)務(wù)為線索，將骨干核心課程的知識高度濃縮，有機串聯(lián)。將主干課中沒有系統(tǒng)講授而實際工作中必然牽涉到的知識納入其中，彌補了原來系列教材的欠缺與不足。同時，該系列教材大量采用模擬教學和案例教學，讓學生以“業(yè)務(wù)員、經(jīng)濟師、總經(jīng)理”的身份參與學習與訓練，獨自策劃交易，進行經(jīng)濟活動等，刻意營造一種仿真情境，讓學生在“訓練”中學習，在“情景”中增長才干和積累經(jīng)驗，有效地將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)性的技能技巧，提高其解決和處理實際問題的綜合能力。總之，各專業(yè)《綜合技能》的設(shè)立，是按照國家對教育學科的設(shè)置“要多增加綜合課”的要求而設(shè)立的新型試驗科目，其主要目的是通過運用靈活有趣的模擬訓練及案例教學等手法，啟發(fā)誘導學生的立體思維，全面提高其獨立操作經(jīng)濟業(yè)務(wù)的綜合實踐能力。由于是初次嘗試，所以希望大家多加以關(guān)注，并提出指導性的建議。

目錄

Chapter One  Campus Life
　Unit One　English Learning
　Unit Two　The Internet
Chapter Two  Quality of Life
　Unit Three　Shopping
　Unit Fottr　Traveling
Chapter Three  Healthy Life
　Unit Five　At the Restaurant
　Unit Six　 Sports and Entertainment
Chapter Four  Life Skills
　Unit Seven  Seeing A Doctor
　Unit Eight　Bank
Tapescript
Reference 參考文獻

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