上海第二工業(yè)大學(xué)

據(jù)《勞動(dòng)報(bào)》報(bào)道，研究生第一年先下企業(yè)，第二年帶著問(wèn)題回校學(xué)習(xí)，最后一年再次進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。今年，以這種創(chuàng)新的“工程導(dǎo)入”模式培養(yǎng)出的上海第二工業(yè)大學(xué)首批30名環(huán)境工程碩士研究生畢業(yè)。100%就業(yè)率，97%專業(yè)對(duì)口率，成績(jī)單的背后是校企深度融合讓高層次職業(yè)技能人才培養(yǎng)更“接地氣”。而在國(guó)家對(duì)研究生教育重新改革布局的大背景下，未來(lái)包括工程碩士等在內(nèi)的專業(yè)碩士招生比例將逐步提升，更多特色培養(yǎng)模式將鋪開(kāi)試點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生有專屬課程

上海第二工業(yè)大學(xué)環(huán)境工程碩士研究生導(dǎo)師白建峰將“工程導(dǎo)入”模式形象地稱為“三明治”模式。普通的工程碩士培養(yǎng)是先上課學(xué)理論，再投身企業(yè)實(shí)踐。而二工大的環(huán)境工程碩士入學(xué)，接受兩個(gè)月的基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)后，就一頭扎入企業(yè)，跟著企業(yè)導(dǎo)師在生產(chǎn)第一線摸爬滾打。在這個(gè)過(guò)程中，他們思考想要研究的課題、謀劃未來(lái)的職業(yè)方向。第二年，學(xué)生帶著一線搜羅的問(wèn)題回到學(xué)校，在校內(nèi)導(dǎo)師指引下深入進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和論文研究。最后一年帶著研究成果再次投入到工程實(shí)踐中去。

白建峰說(shuō)，學(xué)生在企業(yè)待過(guò)一年后，課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，不會(huì)泛泛而談。試點(diǎn)這一模式后，由于每個(gè)學(xué)生帶回的問(wèn)題五花八門(mén)，導(dǎo)師就要為他們打造個(gè)性化課程。“首批30個(gè)學(xué)生，幾乎每個(gè)人都有一門(mén)專屬課程。”

論文全部來(lái)自工程實(shí)踐

在創(chuàng)新培養(yǎng)模式下，有學(xué)生將畢業(yè)論文變成了一條流水線。首屆畢業(yè)生之一的黃慶在第一年的企業(yè)實(shí)踐中，參與了包括廢棄硒鼓資源化工藝設(shè)計(jì)與成套設(shè)備、廢舊含汞燈管無(wú)害化工藝與成套設(shè)備的工藝設(shè)計(jì)工作。他的學(xué)位論文項(xiàng)目就是廢棄硒鼓資源化的流水線，項(xiàng)目成果在工博會(huì)、礦博會(huì)上展出，已經(jīng)收到不少環(huán)保企業(yè)的訂單。像黃慶一樣，首屆30位研究生的學(xué)位論文100%來(lái)源于工程實(shí)踐，超過(guò)一半的課題來(lái)源于校企聯(lián)合項(xiàng)目。

二工大研究生部主任徐玲告訴記者，學(xué)校環(huán)境工程碩士的主要研究方向瞄準(zhǔn)國(guó)家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)———電子資源廢棄物方向。2011年，學(xué)校工程碩士學(xué)位點(diǎn)獲批國(guó)務(wù)院學(xué)位辦“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，成為國(guó)內(nèi)首批以電子資源廢棄物為主要研究方向的碩士培養(yǎng)點(diǎn)。

新興產(chǎn)業(yè)的巨大人才缺口，加上創(chuàng)新培養(yǎng)模式，讓首屆畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上供不應(yīng)求，100%就業(yè)率，97%從事環(huán)境保護(hù)工作。在日前舉辦的礦博會(huì)上，已有畢業(yè)生代表環(huán)保部出席并作報(bào)告，這讓坐在臺(tái)下的導(dǎo)師十分欣慰。

專業(yè)碩士招生比例將提升

徐玲表示，這一新興專業(yè)的報(bào)名和招生人數(shù)正逐年遞增，目前學(xué)校招收四屆學(xué)生，人數(shù)已達(dá)152人。這一趨勢(shì)也和近年來(lái)專業(yè)碩士的升溫相吻合。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近幾年考研總?cè)藬?shù)下降，但專業(yè)碩士報(bào)考卻持續(xù)升溫。2015年報(bào)考專業(yè)學(xué)位人數(shù)為72.6萬(wàn)，比去年增加5萬(wàn)人，占報(bào)名總?cè)藬?shù)的44%，相比2014年增加了4個(gè)百分點(diǎn)。相比學(xué)術(shù)碩士，專業(yè)碩士培養(yǎng)更側(cè)重實(shí)務(wù)，在部分看重實(shí)際操作的專業(yè)里，往往更受到用人單位的青睞。

教育部表示，還將通過(guò)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)學(xué)位碩士招生比例，希望達(dá)到學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士1：1的對(duì)等規(guī)模。教育部也表示，將改革專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，讓培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，支持培養(yǎng)單位建立具有特色的培養(yǎng)模式。如有的培養(yǎng)單位主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)參與，共同制訂培養(yǎng)方案；有的與企業(yè)緊密合作，互派導(dǎo)師，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地；有的調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容，加強(qiáng)與特定職業(yè)人才實(shí)際能力要求的銜接。