中國人民大學(xué)

從東門進入中國人民大學(xué)，首先映入眼簾的是鐫刻著“實事求是”四個大字的校訓(xùn)石。自建校以來，“實事求是”的校訓(xùn)影響了一代又一代人大人，他們不嘩眾取寵、不沽名釣譽，認真做人、踏實做事。如果有幸通過復(fù)試留在這里，無論有志于成為博學(xué)鴻儒，還是業(yè)界精英，都要秉承校訓(xùn)，從一個大寫的“人”做起。

新聞學(xué)院：做專業(yè)的媒體人

3月18日，走進新聞學(xué)院復(fù)試現(xiàn)場，每位老師的面前都整齊地擺放著一個姓名牌。一名考生正在回答有關(guān)“媒介融合”的問題，她抽到的第二個問題是“我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)該有什么樣的價值取向，新聞媒體可以為此做哪些貢獻”。

導(dǎo)師席中，喻國明教授仔細聽著考生的回答。作為傳媒界的資深學(xué)者，喻國明的觀點時常被考生“信手拈來”。在人大讀新聞，不是新聞理論學(xué)得好就能“過關(guān)”，而是要“上知”媒介發(fā)展的趨勢、和其他產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，“下知”每個新聞事件背后的意義。一個專業(yè)的媒體人，既能“做”新聞，也能“看”新聞。

小馬雖是跨專業(yè)考生，但在“看”新聞這件事上下了很大的功夫。在回答“《今日頭條》這一手機客戶端引發(fā)的爭議和帶給我們怎樣的思考”時，小馬辯證地看待這個問題：“新媒體的‘個性化定制’吸引了大量受眾，但也因為版權(quán)問題引起爭議。”他認為，傳統(tǒng)媒體是以內(nèi)容為王，新媒體從內(nèi)容到形式都要“以受眾為本”，同時協(xié)調(diào)好版權(quán)問題，這樣才能提高品牌競爭力。

在新聞與傳播專業(yè)學(xué)位的復(fù)試現(xiàn)場，既有“陳道明幫新華社記者改稿事件”等熱點，又有“用創(chuàng)新擴散理論分析微信發(fā)展”這種理論結(jié)合實際的問題。婷婷就抽到了后一道題。她雖然報考的是專碩，但傳播學(xué)的理論功底很扎實。“想成為一個專業(yè)的新聞人，無論考的是學(xué)碩還是專碩，思維能力和動手能力都不能少。”無論最終是否被錄取，經(jīng)過這次復(fù)試，婷婷已經(jīng)明顯感覺自己“向內(nèi)行走”了。

商學(xué)院：做有國際眼光的企業(yè)管理人

商學(xué)院713會議室的門口，一個戴著眼鏡、看似文弱的女孩正在等候。她是來自中國青年政治學(xué)院的涵涵，講起“管理學(xué)思想”頭頭是道。她抽到的題是“古人說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。說明其中的管理學(xué)思想”。“這體現(xiàn)了計劃的管理學(xué)思想，‘預(yù)’能為以后的控制活動打好基礎(chǔ)。”涵涵分別從節(jié)約企業(yè)成本、提高企業(yè)效率、增強企業(yè)凝聚力等方面論述了管理學(xué)思想。她在英文翻譯和問答中也脫穎而出，老師給了她一個大大的“good”。

復(fù)試中，有位老師每次都用一口純正的英語提問，并附加一句話：“You can response my question in Chinese (你用中文回答我的問題即可)”。和考生交流時，這位老師中文反而說得有幾分“生硬”。原來，他是商學(xué)院聘請的亞裔加拿大籍老師，在提問時加入了幾分“國際化”的元素。

商學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)要求考生具備多方面素質(zhì)，分析和解決問題能力、組織管理能力必不可少，文思敏捷、英語朗朗上口也是“家常便飯”。最關(guān)鍵是要有國際眼光，審時度勢，才稱得上是個出色的企業(yè)管理人。

農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院：做懂國情的農(nóng)經(jīng)專家

3月21日13時30分，農(nóng)發(fā)院開始了對碩博連讀考生的復(fù)試。其中有個PPT展示環(huán)節(jié)，考生可以用5分鐘把過去的研究成果展示出來。吳斌在結(jié)論中提到中國農(nóng)業(yè)的嚴峻形勢：“我們國家以不足全球7%的耕地養(yǎng)活了占世界近22%的人口。”“那么，假設(shè)中國人均收入達到美國，或中國消費水平達到美國的一半，還能不能養(yǎng)得起這些人口呢？”農(nóng)發(fā)院院長唐忠反問道。吳斌有些不知所措，沖老師抱歉地笑了笑。

然而， 吳斌的問題并不是最難的。被問到“國內(nèi)生產(chǎn)成本的地板和市場價格的天花板擠壓明顯”時，曉佩也有點兒“摸不著頭腦”。唐忠建議她畫個坐標示意圖。曉佩這才有條不紊地把關(guān)系理順。“擠壓的是誰的利潤？”曉佩頓了頓說：“國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品的利潤空間。”“那么如果你是總理，會采取什么措施？如果你是老百姓，會選擇進口農(nóng)產(chǎn)品還是國產(chǎn)的？”“你覺得農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能解決這個問題嗎？如何推廣，誰來做？”在座的老師循循善誘。

唐忠在休息時向記者解釋了自己的一番“良苦用心”：在面試時的“追問”并不是為難考生，而是希望他們在老師的帶領(lǐng)下，逐步將思維方式展現(xiàn)出來。因為碩博連讀的項目更需要具有一定研究能力的學(xué)生。一個有理論、懂國情、研究國情，投身于國家農(nóng)業(yè)實踐的學(xué)生，才適合成為農(nóng)經(jīng)專家。

后記：

在各學(xué)院緊鑼密鼓地布置復(fù)試時，我們似乎遺忘了研究生院的老師。事實上，他們從寒假開學(xué)后，就一直繃緊一根弦。雖然復(fù)試由各學(xué)院組織，但研究生院負責監(jiān)督、服務(wù)工作，在復(fù)試前培訓(xùn)各項考務(wù)事項，落實到各學(xué)院。研招工作一環(huán)扣一環(huán)，哪一環(huán)都不能落下。在管理重心下移后，研究生院除了監(jiān)督任務(wù)，還要做好服務(wù)工作，向?qū)W校申請復(fù)試場地、審查復(fù)試流程、復(fù)試辦法及名單。復(fù)試結(jié)束后，研究生院還將依據(jù)上級部門的要求及學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，全面公示復(fù)試成績、擬錄取名單，保證考試公平、公正、公開。