榆林學(xué)院

2024年榆林學(xué)院研究生入學(xué)考試初試自命題考試科目

考試大綱

考試科目代碼：333    考試科目名稱：教育綜合

一、考試要求

掌握教育學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和教育心理學(xué)四門(mén)教育學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問(wèn)題。

二、考試內(nèi)容

（一）教育學(xué)部分

1.教育學(xué)概述。教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.教育的概念及本質(zhì)。教育活動(dòng)的基本要素；教育的發(fā)展階段；古代教育及現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

3.教育與人的發(fā)展。人的身心發(fā)展規(guī)律；影響人身心發(fā)展因素及其在人的發(fā)展中的作用；教育在人發(fā)展中主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

4.教育與社會(huì)發(fā)展。生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度及文化對(duì)教育的制約與影響；教育的社會(huì)功能：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能；教育的相對(duì)獨(dú)立性。

5.教育目的。教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)；個(gè)人本位論、社會(huì)本位論，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

6.學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度的概念；學(xué)制的類型；我國(guó)學(xué)校教育制度的歷史演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)學(xué)制的改革趨勢(shì)。

7.課程。課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)的概念；學(xué)科中心課程論、經(jīng)驗(yàn)中心課程理論、社會(huì)中心課程論；課程設(shè)計(jì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革。

8.教學(xué)。教學(xué)的概念、意義、任務(wù)；教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程的基本階段；教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律、教學(xué)原則；教學(xué)方法；教學(xué)組織形式；教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，備課、上課的基本要求；教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。

9.德育。德育的概念；德育的任務(wù)及內(nèi)容；德育的原則；德育的途徑及方法。

10.班主任工作。班主任素質(zhì)要求；班集體的概念；班主任工作的內(nèi)容和方法。

11.教師。教師勞動(dòng)特點(diǎn)；教師的素養(yǎng)；教師的培養(yǎng)和提高。

（二）中國(guó)教育史部分

1.西周教育制度的建立與“六藝”教育的形成。“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；“六藝”。

2.私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基。齊國(guó)的稷下學(xué)宮；孔子的教育實(shí)踐與教育思想；孟軻的教育思想；荀子的教育思想；《學(xué)記》中的教育思想。

3.儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)入仕教育模式的形成。“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能；漢代的學(xué)校教育制度；董仲舒的教育思想。

4.隋唐學(xué)校教育體系的完備。中央政府教育管理機(jī)構(gòu)的確立；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)；科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響；顏之推的教育思想；韓愈的教育思想。

5.理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展。宋元明清的文教政策；科舉制度的演變及其對(duì)學(xué)校的制約；書(shū)院的發(fā)展；朱熹的教育思想。

6.私塾與蒙學(xué)教材。私塾的發(fā)展、種類和教育特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

7.中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折。洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

8.近代教育體系的建立。“百日維新”中的教育改革；清末教育新政與近代教育制度的建立。

9.近代教育體制的變革。民國(guó)初年的教育改革；蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想；新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng)。

10.現(xiàn)代教育家的教育理論和實(shí)踐探索。黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐；晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)；梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)；陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐；陳鶴琴的“活教育”探索。

（三）外國(guó)教育史部分

1.古希臘教育。斯巴達(dá)教育；雅典教育；蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想；柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：亞里士多德的教育活動(dòng)與思想。

2.古羅馬的教育思想。西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。

3.西歐中世紀(jì)教育。世俗教育；拜占庭和阿拉伯教育的歷史影響。

4.文藝復(fù)興時(shí)期的教育。人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)。

5.歐美主要國(guó)家和日本的教育發(fā)展。英國(guó)教育的發(fā)展；法國(guó)教育的發(fā)展；德國(guó)教育的發(fā)展；俄國(guó)及蘇聯(lián)教育的發(fā)展；美國(guó)教育的發(fā)展；日本教育的發(fā)展

6.歐美教育思想的發(fā)展�？涿兰~斯的教育思想；洛克的教育思想；盧梭的教育思想；赫爾巴特的教育思想；福祿培爾的教育思想；蒙臺(tái)梭利的教育思想；杜威的教育思想；蘇霍姆林斯基的教育理論。

（四）教育心理學(xué)部分

1.教育心理學(xué)概述。教育心理學(xué)的概念、研究對(duì)象、研究任務(wù)，教育心理學(xué)的發(fā)展。

2.心理發(fā)展與教育。心理發(fā)展及其規(guī)律；認(rèn)知發(fā)展理論與教育；皮亞杰、維果斯基的主要觀點(diǎn)；埃里克森和柯?tīng)柌�格的理論與教育含義；社會(huì)性發(fā)展與教育；心理發(fā)展的差異性與教育。

3.學(xué)習(xí)及其理論。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與分類；行為主義的學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)；認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)；人本主義的學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)、分類及作用、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

5.知識(shí)的學(xué)習(xí)。知識(shí)及知識(shí)獲得的機(jī)制、知識(shí)的理解、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變以及知識(shí)的整合與應(yīng)用。

6.技能的形成。技能的定義和分類、心智技能和操作技能的形成和培養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)。學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型、認(rèn)知策略及其教學(xué)、元認(rèn)知策略及其教學(xué)、資源管理策略及其教學(xué)。

8.問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。有關(guān)能力的基本理論；問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程；影響問(wèn)題解決的因素；創(chuàng)造性及其培養(yǎng)。

9.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展。社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過(guò)程、品德的形成過(guò)程及培養(yǎng)、品德不良的矯正。

10.心理健康及其教育。心理健康概述。心理健康的實(shí)質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題；青少年心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容；青少年心理健康教育的途徑與方法。

三、試卷結(jié)構(gòu)

1.考試時(shí)間：180分鐘。

2.試卷分?jǐn)?shù)：150分。

3.題型：名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題等