西南財經(jīng)大學(xué)

西南財經(jīng)大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅決落實(shí)教育系統(tǒng)疫情防控工作要求，堅持立德樹人根本任務(wù)，多邊著力不斷夯實(shí)心理育人“四項工程”，筑牢心理防疫戰(zhàn)斗堡壘，全力護(hù)航大學(xué)生疫情期間心理健康成長。

實(shí)施宣傳教育實(shí)踐工程，豐富心理育人內(nèi)涵。始終堅持正面宣傳和輿論引導(dǎo)，前瞻統(tǒng)籌做好心理宣傳工作。優(yōu)化“3+N”線上宣傳教育平臺，依托“兩微一網(wǎng)”和朋輩心理自助互助學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布《“疫”路同行》《“疫”路心“晴”》等系列主題推送，動態(tài)宣傳心理科普知識。做好線下宣傳教育工作，印發(fā)《學(xué)生復(fù)學(xué)心理支持手冊》《“疫”路同行 Swufer心理保健手冊》《增強(qiáng)抗挫能力》等主題宣傳及調(diào)適手冊，提升學(xué)生心理防疫能力。推動“2+1”實(shí)踐活動品牌建設(shè)，持續(xù)開展“5·25”大學(xué)生心理健康宣傳教育活動、校園心理文化周活動，并積極培育大學(xué)生心理健康教育特色項目。協(xié)同校內(nèi)外專家資源，聚焦“后疫情時代與自我成長”主題開展“國學(xué)智慧與情緒管理”“心有陽光 ‘疫’路晴空”等系列線上專題講座;匯聚師生力量，積極開展“悠悠我心”園藝心理工作坊、“研究生壓力應(yīng)對”心理團(tuán)體、“天南地北心連心”朋輩心理沙龍等系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動;精研學(xué)生訴求，開展“定格好心情”“心晴樹洞”“此心安處是吾鄉(xiāng)”等線上校園心理健康活動;積極挖掘特色項目亮點(diǎn)，輻射帶動學(xué)院心理工作站、教師及學(xué)生團(tuán)隊打造品牌心理項目。300余項校園心理健康活動，有效提升學(xué)生心理調(diào)適能力，豐富了常態(tài)化疫情防控下心理育人的內(nèi)涵。

實(shí)施課程質(zhì)量建設(shè)工程，促進(jìn)學(xué)生知行合一。緊貼防疫實(shí)際，推動開展線上線下、一二課堂貫通的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思用貫通。積極發(fā)揮課堂主陣地功能，構(gòu)筑本科生“1+8”心理健康教育課程體系和研究生“2+3+1”心理健康教育課程體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全覆蓋。在行課過程中，開展系列課程調(diào)查，推行“相互聽課評課”制度，豐富“五庫”教學(xué)資源平臺，不斷提升課程質(zhì)量，為學(xué)生上好心理防疫健康課。不斷豐富教學(xué)手段，靈活創(chuàng)新教學(xué)方式，持續(xù)推動教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生知信行合一。錄制《蒔花弄草待“陽”過》等心理防疫微課、《傳統(tǒng)文化視角下的意志力》等教學(xué)心理微課40余個，其中《做好生涯規(guī)劃》入選教育部微課平臺，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)的能力。將“校園心理情景劇大賽”“心靈畫展”“心理微電影大賽”“沙盤游戲體驗”等載體融入課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，搭建學(xué)生自助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，推動小班團(tuán)體式授課、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)和混合式課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在疫情防控下的心理健康教育體驗感，不斷培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。

實(shí)施咨詢服務(wù)優(yōu)化工程，鍛造過硬專業(yè)隊伍。疫情變化應(yīng)急期間，面向全校學(xué)生開通24小時心理援助熱線。常年開通“心語熱線”“心語郵箱”和線下心理預(yù)約咨詢服務(wù)渠道，兼顧專業(yè)性與靈活性，專兼職咨詢師隊伍以“個體咨詢+團(tuán)體輔導(dǎo)”雙向互補(bǔ)模式統(tǒng)籌推進(jìn)咨詢服務(wù)。積極發(fā)揮朋輩自助互助功能，指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理服務(wù)聯(lián)盟開展“心晴樹洞”“心理沙龍”等朋輩心靈傾訴活動，全年疏導(dǎo)學(xué)生心理2000余人次。切實(shí)推進(jìn)以點(diǎn)帶面、典型引路的工作方式，在專職心理咨詢?yōu)橹黧w、校內(nèi)外兼職心理咨詢?yōu)檩o助，學(xué)院心理輔導(dǎo)站為補(bǔ)充的多層級心理咨詢服務(wù)體系下，持續(xù)打造“相約星期五”和“相約星期三”學(xué)習(xí)平臺，實(shí)施督導(dǎo)師培育計劃、專職咨詢師訪學(xué)計劃、兼職咨詢師心理咨詢技能系統(tǒng)培訓(xùn)，強(qiáng)化分層分類精準(zhǔn)培養(yǎng)，不斷夯實(shí)心理咨詢師隊伍的專業(yè)力量，隊伍全年學(xué)習(xí)900余人次。

實(shí)施危機(jī)預(yù)防干預(yù)工程，筑牢心理安全防線。不斷筑牢疫情防控背景下的心理危機(jī)干預(yù)預(yù)防體系，盡最大努力防止疫情應(yīng)急期間師生次生心理危害發(fā)生。依托學(xué)校、學(xué)院(研究院)、班級、寢室四級聯(lián)動溝通制度，實(shí)行疫情防控等特殊時期和常態(tài)化相結(jié)合的學(xué)生心理危機(jī)排查，對情況特殊學(xué)生及時給予針對性指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛與心理疏導(dǎo)。強(qiáng)化醫(yī)校合作，堅持重大心理危機(jī)個案研判，聘請專業(yè)精神科醫(yī)師到校參與心理評估，選派專職教師到醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，切實(shí)提高心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力。結(jié)合心理防疫實(shí)際需求，采取“嵌入式”宣傳教育模式，借助心理課程教學(xué)、學(xué)生心理骨干培訓(xùn)、團(tuán)學(xué)活動、班會活動、心理健康知識與危機(jī)管理培訓(xùn)等形式，針對教師群體(研究生導(dǎo)師、專任課教師、輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、后勤管理人員等)和學(xué)生群體(社團(tuán)組織心理骨干、心理委員、寢室長等)多元化開展心理危機(jī)預(yù)防教育及系列適應(yīng)性教育，增強(qiáng)師生聯(lián)合識別、協(xié)同防控心理危機(jī)的能力。構(gòu)建家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制，依托“心理聯(lián)系人+輔導(dǎo)員+學(xué)生家長”工作網(wǎng)，通過開展新生家長培訓(xùn)、心理關(guān)注學(xué)生家長面談指導(dǎo)等方式，促進(jìn)家校共育，全面筑牢學(xué)生心理健康安全防線。