電子科技大學(xué)

電子科技大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，牢記為黨育人、為國育才初心使命，以培養(yǎng)國家急需的卓越工程人才為目標(biāo)，在專業(yè)、課程、路徑、平臺等方面系統(tǒng)設(shè)計、綜合施策，探索創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，努力為建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程人才隊伍作出積極貢獻(xiàn)。

緊抓專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建快速響應(yīng)以質(zhì)圖強(qiáng)新格局。聚焦“高精尖缺”工程領(lǐng)域，建立健全覆蓋招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，努力提高支撐和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。瞄準(zhǔn)核心電子材料與元器件、高端集成電路芯片設(shè)計與制造、網(wǎng)絡(luò)安全等“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域，開設(shè)集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)空間安全等專業(yè)，建設(shè)國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、國家特色化示范性軟件學(xué)院。面向“智慧+”“智能+”發(fā)展趨勢，建設(shè)人工智能、機(jī)器人工程、智能電網(wǎng)信息工程、互聯(lián)網(wǎng)金融等8個新興交叉融合專業(yè)。按照大類招生、大類培養(yǎng)、大類管理，設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高“含金量”專業(yè)核心課程通用模塊，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理和邏輯證明能力。推動工科專業(yè)開展國家工程教育專業(yè)認(rèn)證，目前已有47個專業(yè)入選國家一流專業(yè)建設(shè)點，實現(xiàn)學(xué)校電子信息類、計算機(jī)類專業(yè)全覆蓋。

瞄準(zhǔn)教學(xué)改革重點，打造覆蓋全體逐級挑戰(zhàn)新課堂。堅持“喚起好奇、激發(fā)潛能、基于項目、逐級挑戰(zhàn)”的改革理念，緊抓課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主陣地”，構(gòu)建“新生項目式課程—中級項目式課程—高級項目式課程—高峰體驗項目式課程”逐層進(jìn)階的新工科項目式課程體系，為學(xué)生提供工程實踐下、深度體驗項目迭代的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，練就過硬創(chuàng)新能力。構(gòu)建由“文史哲學(xué)與文化傳承”等6大模塊130門核心通識課程以及“新生研討課”“專業(yè)寫作基礎(chǔ)”“人類文明經(jīng)典賞析”等6大類拓展課程組成的課程體系，全面促進(jìn)提升學(xué)生的思維方式和綜合素質(zhì)。開展“項目式課程學(xué)生作品展”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。建成1200余門挑戰(zhàn)性、研究型、項目式課程，探索實施“研究型地教+探究性地學(xué)+挑戰(zhàn)性地學(xué)+創(chuàng)新性地做”教學(xué)創(chuàng)新模式，實現(xiàn)工科學(xué)生全覆蓋。

打破學(xué)科專業(yè)壁壘，探索跨界跨校融合培養(yǎng)新路徑。創(chuàng)建“新工科+新商科”跨�？缃鐝�(fù)合培養(yǎng)，與相關(guān)高校聯(lián)合開展“智能+區(qū)塊鏈金融”學(xué)士學(xué)位項目，通過融合性方案、整合性課程體系、貫通式綜合項目，培養(yǎng)兼具計算機(jī)與金融理論知識的復(fù)合型人才。與相關(guān)高校、企業(yè)共同創(chuàng)建“新工科+新藝術(shù)”交互實驗藝術(shù)項目計劃，通過舉辦“校內(nèi)—校際—校企”間的挑戰(zhàn)性實驗藝術(shù)項目、藝術(shù)聯(lián)展等活動，培養(yǎng)兼具藝術(shù)修養(yǎng)和動手能力的新型工程師。整合6個學(xué)院、4個大類學(xué)科、6個專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”雙學(xué)位培養(yǎng)實驗班，通過定制化培養(yǎng)方案、跨學(xué)科交叉課程、產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)服務(wù)國家數(shù)字化戰(zhàn)略的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)建“管理—電子工程”聯(lián)合培養(yǎng)實驗班，推動“能力—素質(zhì)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有機(jī)融合，培養(yǎng)兼具經(jīng)濟(jì)管理能力與信息技術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

破解科教分離難題，創(chuàng)建科研育人工程教育新范式。堅持“四個面向”，聚焦未來信息技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域，組織國家科學(xué)技術(shù)獎獲得者領(lǐng)銜高水平科研團(tuán)隊，打造10余個“科研育人”平臺，推動將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果，著力將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。完善兼具前沿性及趣味性的“逐級通關(guān)挑戰(zhàn)創(chuàng)新項目串”核心課程體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程。探索教研一體、學(xué)研相融的科研育人機(jī)制，將“案例化核心課程群”與“逐級通關(guān)挑戰(zhàn)創(chuàng)新項目串”有效銜接，基于項目開展教學(xué)，推動全過程跨學(xué)科、綜合性工程科技創(chuàng)新實踐，鼓勵學(xué)生參與科研項目訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)。通過校企共同投入專項經(jīng)費，建設(shè)專門實驗室、教室等，努力為學(xué)生提升科研能力提供更多優(yōu)質(zhì)資源和平臺。