西北師范大學(xué)

從西北師范大學(xué)研究生院獲悉，2023年西北師范大學(xué)843學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)考研考試大綱及參考書目內(nèi)容如下

《學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)》科目大綱

（科目代碼：843）

1. 考核要求

對本科目的考核要貫徹理論聯(lián)系實際的原則。要求考生系統(tǒng)了解學(xué)校心理學(xué)的基本理論、研究方法及輔導(dǎo)技術(shù)，掌握學(xué)生心理發(fā)展的一般特點，熟悉學(xué)校心理健康教育的基本工作、基本形式以及開展心理健康教育課程與教學(xué)的原則、方法與過程，自覺運用個體輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)中的基本理論和方法分析和解決學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)中的實際問題。

1. 考核評價目標(biāo)

本科目的考核評價目標(biāo)按照認(rèn)知能力，分為識記、理解、應(yīng)用三個層次進(jìn)行命題。各評價目標(biāo)的含義如下：

識記：對于基本概念、基礎(chǔ)知識能恰當(dāng)?shù)乇硎�。識記針對各章節(jié)的基本概念、基礎(chǔ)知識點和基本理論。

理解：能夠深入、系統(tǒng)地了解和分析相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本理論，并對有關(guān)問題進(jìn)行正確的闡釋。理解針對各章節(jié)的重要理論和難點、重點。

應(yīng)用：是指能夠運用基礎(chǔ)知識、基本理論去分析和解釋學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)領(lǐng)域內(nèi)的基本問題。應(yīng)用針對具體案例的分析和具體操作技術(shù)的掌握。

1. 考核內(nèi)容

   第一編  學(xué)校心理學(xué)

   第一章  學(xué)校心理學(xué)概述

   第一節(jié)  學(xué)校心理學(xué)的基本問題

   1.識記：學(xué)校心理學(xué)的定義；學(xué)校心理輔導(dǎo)的對象；學(xué)校心理學(xué)的研究內(nèi)容。

   2.理解：學(xué)校心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系；心理健康教育與德育的區(qū)別；學(xué)校心理學(xué)的理論與實踐意義。

   第二節(jié)  學(xué)校心理學(xué)的實踐：學(xué)校心理健康教育

       1.識記：心理健康的定義與標(biāo)準(zhǔn)；心理健康教育的定義；學(xué)校心理健康教育的含義。

   2.理解：學(xué)校心理健康教育的實施原則。

1.  學(xué)校心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀

   1.理解：推動西方學(xué)校心理學(xué)興起的三次運動；學(xué)校心理學(xué)在國外的發(fā)展；學(xué)校心理學(xué)在國內(nèi)的發(fā)展與現(xiàn)狀。

   第二章  學(xué)校心理學(xué)的基本理論與輔導(dǎo)技術(shù)

   第一節(jié)  學(xué)生成長與發(fā)展理論

   1.理解：布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展理論；埃里克森的人格發(fā)展八階段理論；弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說。

1.  學(xué)校心理輔導(dǎo)的三層次介入理論

       1.理解：第一層次發(fā)展性輔導(dǎo)；第二層次預(yù)防性輔導(dǎo)；第三層次矯治性輔導(dǎo)。

2.  學(xué)校心理輔導(dǎo)的經(jīng)典理論與咨詢技術(shù)

   1.理解：精神分析基本理論；行為主義學(xué)習(xí)理論的三個基本范式；認(rèn)知行為療法的基本理論；當(dāng)事人中心療法的理論基礎(chǔ)。

   1.應(yīng)用：精神分析基本咨詢技術(shù)；行為療法的基本技術(shù)；認(rèn)知行為療法的咨詢技術(shù)；當(dāng)事人中心療法。

   第三章  學(xué)校心理學(xué)的研究方法

   第一節(jié)  觀察法

      1.識記：觀察法的定義；觀察的類別；觀察者與觀察對象。

      2.理解：觀察法的實施步驟；觀察法的優(yōu)缺點及應(yīng)用。

   第二節(jié)  測量法

      1.識記：測量的定義；測量的要素；測量法的內(nèi)涵。

      2.理解：測量法的實施步驟；心理測驗的類別；測量法的應(yīng)用。

   第三節(jié)  調(diào)查法

      1.識記：調(diào)查法的定義；問卷法的定義；訪談法的定義。

      2.理解：調(diào)查法的實施步驟；問卷類型；問卷的結(jié)構(gòu)；問卷的設(shè)計步驟；訪談法的分類；訪談法的設(shè)計；訪談法的優(yōu)缺點。

   第四節(jié)  個案法

      1.識記：個案法的定義

      2.理解：個案法的特征；個案法的實施步驟；個案法的應(yīng)用與注意事項。

   第五節(jié)  實驗法

      1.識記：實驗法的定義；變量的概念與類型

      2.理解：組間實驗；組內(nèi)實驗；混合設(shè)計。

   第六節(jié)  行動研究

      1.識記：行動研究的概念

      2.理解：行動研究的具體階段。

   第四章  學(xué)生心理發(fā)展的一般特點與典型問題

   第一節(jié)  小學(xué)生心理發(fā)展的一般特點與典型問題

       1.識記：學(xué)習(xí)困難；厭學(xué)；人際交往；攻擊性行為。

   1.理解：小學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；小學(xué)生情緒情感的發(fā)展；小學(xué)生人格的發(fā)展；小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展；小學(xué)生道德的發(fā)展。

   2.應(yīng)用：學(xué)校適應(yīng)不良問題與輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)問題與輔導(dǎo)；人際交往問題與輔導(dǎo)。

   第二節(jié)  中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點與典型問題

   1.識記：自我意識；考試焦慮；網(wǎng)絡(luò)成癮。

   2.理解：中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；中學(xué)生情緒、情感和意志的發(fā)展；中學(xué)生人格的發(fā)展；中學(xué)生道德的發(fā)展。

   3.應(yīng)用：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及其輔導(dǎo)；社交障礙及輔導(dǎo)策略；網(wǎng)絡(luò)成癮與輔導(dǎo)；青春期性心理及其輔導(dǎo)；自殺心理與預(yù)防。

   第三節(jié)  大學(xué)生心理發(fā)展的一般特點與典型問題

   1.理解：大學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；大學(xué)生情緒、情感和意志的發(fā)展；大學(xué)生人格的發(fā)展；大學(xué)生社會性的發(fā)展。

   2.應(yīng)用：學(xué)習(xí)動機(jī)不足與輔導(dǎo)；人際關(guān)系問題與輔導(dǎo)；性心理問題與調(diào)試；求職壓力與應(yīng)對。

    

   第五章  學(xué)校心理健康教育的基本工作

   第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置

   1.理解：心理健康教育管理模式；學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置；學(xué)校心理健康教育中心的人員配備；學(xué)校心理健康教育中心的建設(shè)。

   第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育中心的管理與日常工作

   1.理解：學(xué)校心理健康教育中心的管理；學(xué)校心理健康教育中心的日常工作。

   第三節(jié)  學(xué)校心理檔案的建立與使用

   1.理解：建立學(xué)生心理檔案的意義；建立學(xué)生心理檔案的原則；建立學(xué)生心理檔案的一般程序；學(xué)生心理檔案的使用。

   第四節(jié)  學(xué)校心理健康教育的績效評估

   1.理解：學(xué)校心理健康教育績效評估的含義與內(nèi)容；學(xué)校心理健康教育績效評估的過程；我國學(xué)校心理健康教育績效評估面臨的問題。

   第六章  學(xué)校心理健康教育的基本形式

   第一節(jié)  學(xué)校情境中的個體心理輔導(dǎo)

   1.識記：個體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵；傾聽；共情；解釋技術(shù)；開放式提問；封閉式提問；內(nèi)容反應(yīng)；情感反應(yīng)。

   2.理解：個體心理輔導(dǎo)的常見形式；個體心理輔導(dǎo)的過程；個體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢。

   第二節(jié)  學(xué)校情境中的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

   1.識記：團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵。

   2.理解：團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實施。

   第三節(jié) 學(xué)校情境中個體和群體心理輔導(dǎo)的結(jié)合

       1.識記：沙盤游戲療法；房樹人測驗。

   2.理解：沙盤游戲療法的要素；沙盤游戲療法的實施原則；沙盤游戲療法的開展過程；房樹人測驗的使用過程；房樹人測驗的分析方法。

    

   第七章  學(xué)校心理健康教育課程與教學(xué)

   第一節(jié)  心理健康教育課程

   1.識記：心理健康教育課程的含義。

   2.理解：心理健康教育課程的特征；心理健康教育課程的類型；心理健康教育課程與學(xué)科課程的比較；開設(shè)心理健康教育課程的意義。

   第二節(jié)  心理健康教育教學(xué)

   1.識記：角色扮演法；行為改變法；。

   2.理解：心理健康教育的教學(xué)原則；心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)；心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)；心理健康教育的教學(xué)方法；心理健康教育教學(xué)評價指標(biāo)；心理健康教育教學(xué)評價方法。

   3.應(yīng)用：心理健康教育的教學(xué)實施。

   第八章  學(xué)校團(tuán)體心理咨詢實務(wù)

1. 團(tuán)體咨詢的發(fā)展階段和影響因素

   1.識記：柯里的四階段發(fā)展理論；影響團(tuán)體心理咨詢效果的因素。

   2.理解：團(tuán)體凝聚力、團(tuán)體氣氛和團(tuán)體過程中成員自我認(rèn)識的變化。

2. 團(tuán)體咨詢的治療機(jī)制

   1.識記：歐文·亞隆的11個有效因子。

   2.理解：團(tuán)體咨詢的影響機(jī)制。

   第三節(jié) 團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)

   1.識記：團(tuán)體咨詢反應(yīng)、互動和行動技術(shù)的基本概念；團(tuán)體咨詢不同階段技術(shù)的基本概念。團(tuán)體討論技術(shù)的形式和討論技術(shù)的基本概念。

     2.理解：在團(tuán)體咨詢中合理運用各種技術(shù)。

   第四節(jié)  團(tuán)體咨詢方案的設(shè)計、實施與評估

   1.識記：咨詢方案的設(shè)計原則、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計步驟和各階段設(shè)計的重點；評估的概念、目的、作用、類型。

   2.理解：團(tuán)體是如何形成、起動、運作和結(jié)束；主要的評估模式理論；選擇評估方法的原則和注意事項。

   3.應(yīng)用：設(shè)計結(jié)構(gòu)式團(tuán)體具體方案，具體實施方案。

   參考書目

   1.楊玲主編.《學(xué)校心理學(xué):理論與實踐》教育科學(xué)出版社，2017年版。

   2.徐光興主編《學(xué)校心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社；2016年版。

   3.樊富珉.《團(tuán)體心理咨詢》高等教育出版社，2005年版。  

   4.吳增強(qiáng)，蔣薇美.《心理健康教育課程設(shè)計》中國輕工業(yè)出版社，2017年版。

原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm