海南師范大學

從海南師范大學研究生院獲悉，2022年海南師范大學（復試）藝術概論考研考試大綱及參考書目內容如下

 

海南師范大學全國碩士研究生招生自命題（復試）

考試大綱

                               復試考試科目名稱：藝術概論

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主要參考書目

1、《藝術概論》（第二版），（孫美蘭），北京：高等教育出版社，2012年。

一、考試形式與試卷結構

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷結構

名詞解釋題；簡答題；分析論述題等

二、考試目標：

1、檢測學生對藝術文化的本質、價值、范疇、藝術作品、藝術欣賞、藝術批評等基礎性知識的掌握程度。

2、檢測學生觀察和分析藝術領域的各種現象、研究藝術的發(fā)展規(guī)律、探究自我的藝術意識與藝術觀念的能力。

3、檢測學生分析問題和解決問題的能力。

三、考試范圍：

第一章  藝術的形態(tài)

第一節(jié)  藝術是意識形態(tài)，也是生產形態(tài)

（一）藝術形態(tài)要求強烈的主體性

（二）藝術形態(tài)是對象化的存在

（三）藝術形態(tài)是美的形式構成

考核知識點及要求:

1. 領會：藝術是意識形態(tài)，也是生產形態(tài)。

2. 簡單應用：藝術形態(tài)的特點。

第二節(jié)  藝術形態(tài)的劃分

（一）物化結構與藝術形態(tài)

（二）符號體系與藝術形態(tài)

考核知識點及要求:

    l. 領會：“時間藝術”、“空間藝術”、“時空藝術”。

2. 簡單應用：造型藝術、非造型藝術、造型與造型綜合藝術各自所包含的內容及符號體系特征。

    第三節(jié)  藝術形態(tài)的構成關系

（一）直接面向外在世界--通過外在世界展示內在世界

（二）直接面向內在世界--通過內在世界折射外在世界

（三）內在世界與外在世界的綜合性顯現

考核知識點及要求:

    1. 識記：貝多芬的《命運交響曲》；中國文字的發(fā)展成熟分期。

2. 領會：“第四堵墻”。

3. 簡單應用：藝術形態(tài)構成的三種方式。

4. 綜合應用：中國書法為什么能夠成為藝術品？（書法藝術四要素）

第四節(jié)  藝術形態(tài)與主體世界

（一）指導思想的一元和藝術創(chuàng)新的多元

（二）藝術家心靈呈現的直接性和間接性

（三）感情與思想存在的方式

考核知識點及要求:

1. 識記：裴多菲詩句“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”；柴科夫斯基芭蕾舞曲《天鵝湖》；施特勞斯的圓舞曲《維也納森林故事》；貝多芬樂曲《獻給遙遠的愛人》；肖斯塔科維奇《第七交響曲》；莫扎特歌劇《費加羅的婚禮》；比才歌劇《卡門》。

2. 領會：藝術形態(tài)與主體世界的關系——心靈思想的存在和異在。

第二章  藝術的發(fā)生、發(fā)展和社會功用

第一節(jié)  藝術的發(fā)生

（一）原始“藝術”

（二）勞動--藝術發(fā)生的主要動因

（三）促使藝術發(fā)生的其他因素

考核知識點及要求:

1. 了解：原始藝術與勞動生產的關系。

2. 理解：“勞動說”、“模仿說”、“游戲說”、“巫術說”、“表現說”、“潛意識”說。

    第二節(jié)  藝術的發(fā)展

（一）藝術隨時代而嬗變

（二）藝術發(fā)展中的繼承和革新

考核知識點及要求:

 1. 識記：荷馬《伊利亞特》《奧德賽》；埃斯庫羅斯《普羅米修斯》三部曲；索�？死账埂抖淼移账雇酢罚粴W里庇德斯《美狄亞》；歌德《浮世德》。

2. 領會：“三一律”。

3. 簡單應用：藝術發(fā)展的歷史繼承性。

第三節(jié)  藝術的社會功用

（一）藝術在人類文化中的位置

考核知識點及要求:

1. 領會：藝術在人類文化中的位置--藝術與政治、哲學、宗教、道德、科學的關系。

（二）藝術的社會功用

考核知識點及要求:

1. 領會：藝術的社會功用--審美功用、認識功用與社會組織功用。

第三章  藝術作品

第一節(jié)  什么是藝術作品

（一）藝術作品是獨立自在的藝術實踐產品

（二）藝術作品是“意象”的物態(tài)化

（三）藝術作品的內容和形式

考核知識點及要求:

 1. 領會：“藝術作品”、“意象”；藝術作品是審美對象。

2. 簡單應用：為什么說藝術作品是獨立自在的藝術實踐產品？

3. 綜合應用：試析克萊夫·貝爾命題--藝術作品是“有意味的形式”。

    第二節(jié)  藝術語言

（一）藝術作品是藝術語言的具體形態(tài)

（二）各門類藝術語言的特征及相互作用

（三）藝術語言的功能

考核知識點及要求:

    1. 領會：“意念”、“物象”、“藝術形式”、“藝術方法”。

2. 簡單應用：簡析藝術是一種語言體系。

3. 綜合應用：藝術語言體系的構成因素及相互間的關系。

    第三節(jié)  藝術作品的屬性

（一）藝術作品的審美屬性

（二）藝術作品的商品屬性

考核知識點及要求:

 1. 領會：“成教化助人倫”“外師造化，中得心源”；“搜盡奇峰打草稿”。

2. 簡單應用：藝術美；藝術作品的審美特性。

3. 綜合應用：藝術作品的商品性質和藝術價值的關系是什么？尊重藝術作品版權與藝術生產有何關系？

第四章  藝術家

第一節(jié)  藝術家的特點

（一）藝術家的主體性

（二）藝術家的創(chuàng)造性

（三）藝術家與社會生活

考核知識點及要求:

1. 識記：藝術世界的構成；“竹林七賢”；“元四家”

2. 領會：藝術家的主體性。

3. 簡單應用：藝術家的特征是什么？

第二節(jié)  藝術家與藝術創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新是藝術家的使命

（二）藝術創(chuàng)新與藝術個性

（三）藝術創(chuàng)新與繼承

考核知識點及要求:

1. 領會：藝術創(chuàng)新的含義。

2. 簡單應用：為什么說藝術家的生命在于創(chuàng)新？藝術家怎樣才能有所創(chuàng)新？

第三節(jié)  藝術家的作用、價值與地位

（一）藝術家的作用與價值

（二）藝術家的地位

考核知識點及要求:

1. 領會：藝術家的作用。

2. 領會：藝術家的價值和地位。

第五章  藝術創(chuàng)作

第一節(jié)  創(chuàng)作理論及創(chuàng)作類型

（一）再現論及再現性藝術

（二）表現論及表現性藝術

（三）構成論及實驗性藝術

（四）自然論及中國藝術的精神

考核知識點及要求:

1. 識記：西方闡述藝術再現自然的理論最早的代表；塞尚是站在西方藝術由古典轉向現代，由“再現”轉向“表現”那條橫平線上的第一個人；康定斯基被認為是“熱抽象”的代表，蒙德里安被認為是“冷抽象”的代表；米羅被認為是“符號創(chuàng)作”的先驅；克利被稱為‘符號魔術師”；源起于法國的立體主義，以德國為中心的表現主義，各種形式的原始主義，分別從塞尚、凡高、高更的藝術里找到了興起的源頭或蹤跡；孔子被推祟為中國音樂藝術精神的最早最偉大的發(fā)現者；宗炳《畫山水序》；張璪“外師造化、中得心源”；中國現代藝術，從木刻運動、話劇、電影、攝影藝術發(fā)源，賦與創(chuàng)作以現實的再現性內涵，由“五四”運動開始到三十年代初，拉開了中國藝術由古典轉向現代的序幕。

2. 領會：再現論及再現性藝術；表現論及表現性藝術；構成論及實驗性藝術；自然論及中國藝術的精神。

3. 簡單應用：舉例說明中國藝術的美學特征--天人統一觀、心物統一觀、神形統一觀、文質統一觀。

第二節(jié)  藝術創(chuàng)作的過程

（一）靈感思維

（二）構思原理

（三）藝術世界的誕生

考核知識點及要求:

1. 領會：里普斯的“移情論”；波特萊爾的“應和論”；格式塔心理學的“異質同構論”。

2. 領會：“靈感”。

3. 綜合應用：什么是藝術的“氣勢”？舉例說明藝術世界的四種創(chuàng)作類型。

第三節(jié)  藝術創(chuàng)作的主體條件

（一）藝術的天賦和敏感

（二）才能和技巧，勤奮和修養(yǎng)

（三）藝術的獨創(chuàng)性

考核知識點及要求:

 1. 領會：才能和天才的區(qū)別。

2. 領會：藝術的程式、經驗與藝術獨創(chuàng)性的關系。

第六章  藝術欣賞

第一節(jié)  藝術欣賞也是一種創(chuàng)造活動

考核知識點及要求:

 1. 了解：藝術欣賞與藝術創(chuàng)作間的關系。

第二節(jié)  藝術欣賞與審美經驗

（一）再現因素召喚的審美經驗

（二）表現因素召喚的審美經驗

考核知識點及要求:

1. 理解：中國山水畫以抽象性的表現因素區(qū)別于西方風景畫。

第三節(jié)  藝術欣賞的心理過程

（一）審美感覺

（二）審美理知

（三）審美心象

（四）審美共鳴

考核知識點及要求:

    1. 領會：“畫眼”；“力的圖式”。

2. 識記：普羅科菲耶夫的交響童話《彼得與狼》；德彪西《雨中花園》；我們可以把悲劇比喻為“酒神”精神的藝術，把喜劇比喻為“日神”精神的藝術。

3. 綜合應用：試析藝術欣賞的四個心理階段--審美感覺、審美理知、審美心象、審美共鳴。

第四節(jié) 藝術欣賞與藝術批評

考核知識點及要求:

 1. 識記：藝術批評被稱為“運動著的美學”；“比較宗教學”的創(chuàng)始人麥克斯·繆勒。

2. 領會：藝術批評的范圍和性格。

 

 原文鏈接 http://yjsc.hainnu.edu.cn/html/2022/gongzuoxinxi_0708/9348.html