南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，不斷提高學(xué)生心理健康工作針對(duì)性和有效性，探索構(gòu)建“四位一體”心理健康教育工作格局，努力促進(jìn)大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

量化課堂教育教學(xué)過(guò)程。積極發(fā)揮心理健康課堂教學(xué)“主渠道”作用，為新生開(kāi)設(shè)32學(xué)時(shí)2學(xué)分的心理健康教育必修課，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)16學(xué)時(shí)，堅(jiān)持“線下”拓展“主陣地”、“線上”建立“云課堂”。“線下”實(shí)踐環(huán)節(jié)以新生適應(yīng)教育、心理健康普查為基礎(chǔ)，突出團(tuán)體輔導(dǎo)，組織教師集體備課，編寫(xiě)《大學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)方案》，設(shè)置認(rèn)識(shí)大學(xué)、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、規(guī)劃未來(lái)四大主題，嵌入“四個(gè)自信”、文化榮校、生命教育、家國(guó)情懷等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)與體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。“線上”授課依托網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，推出情緒管理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等“口袋心理微課”，普及心理健康知識(shí)。布置“三件好事”“感謝信”等作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立平和積極的健康心態(tài)。

細(xì)化網(wǎng)絡(luò)宣傳普及活動(dòng)。結(jié)合疫情防控期間不同階段學(xué)生的不同情況，廣泛開(kāi)展心理健康教育網(wǎng)絡(luò)宣傳普及活動(dòng)。精準(zhǔn)推送《打好心理防疫戰(zhàn)，這些知識(shí)不能少》《抗疫心理自助指南》等科普文章，幫助學(xué)生調(diào)整自身情緒與狀態(tài)。面向居家學(xué)習(xí)學(xué)生，開(kāi)展“悅享生活”主題vlog大賽，召開(kāi)線上班會(huì)，幫助學(xué)生適應(yīng)居家學(xué)習(xí)生活，積極與家長(zhǎng)情感互動(dòng)。學(xué)生返校后，推送《返校心理自助手冊(cè)》，開(kāi)展“向陽(yáng)攜行，愛(ài)在身邊”學(xué)生原創(chuàng)作品分享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀向上的心態(tài)積極開(kāi)展自我心理調(diào)適，主動(dòng)適應(yīng)返校后學(xué)習(xí)生活。

優(yōu)化心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)。建好心理咨詢服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮專兼職咨詢師團(tuán)隊(duì)作用。在假期和學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)心理支持平臺(tái)，為學(xué)生提供1對(duì)1的線上心理支持，開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)心里話”等線上朋輩互助幫扶活動(dòng)，紓解學(xué)生心理壓力、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生返校后，采取“一案一策”的心理咨詢形式，開(kāi)通24小時(shí)心理熱線，為學(xué)生提供“全天候”的心理健康指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，不斷提升心理咨詢服務(wù)能力和水平。

強(qiáng)化心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)。大力加強(qiáng)心理危機(jī)的日常預(yù)警，健全快速反應(yīng)機(jī)制，提高心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力。通過(guò)調(diào)查學(xué)生居家及返校的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理普查結(jié)果及日常表現(xiàn)，與學(xué)生談心談話等方式進(jìn)行全面評(píng)估，加強(qiáng)研判預(yù)警，將解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，對(duì)有需要的同學(xué)提供專業(yè)心理服務(wù)，對(duì)存在心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生予以干預(yù)和援助，適時(shí)與家長(zhǎng)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)同，構(gòu)建縱向“校—院—班—舍”預(yù)警和橫向“家—校—醫(yī)”干預(yù)的矩陣式管理模式。成立突發(fā)心理危機(jī)干預(yù)工作組，組建心理健康應(yīng)急團(tuán)隊(duì)，及時(shí)排查識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)定學(xué)生心理狀態(tài)，確保學(xué)生能夠獲得及時(shí)有效的心理支持，推動(dòng)心理育人精準(zhǔn)高效開(kāi)展。