東華大學

東華大學認真學習貫徹習近平總書記關于研究生教育工作的重要指示精神，牢牢把握立德樹人根本任務，以深化教育評價改革為牽引，明確評價新內涵、建立評價新標準、激發(fā)評價改革新動能，不斷提升研究生教育質量和水平。

堅持育人導向，完善研究生教育評價制度機制。制定《研究生指導教師資格認定與年度招生上崗審核辦法》《關于研究生獲得成果認定的指導意見》等，明確導師是研究生培養(yǎng)第一責任人，著力提升導師育人能力和水平。聚焦導師的精力投入、科研訓練和育人實效，要求導師到人才培養(yǎng)一線、思政教育一線、科學研究一線培根鑄魂、啟智潤心，進一步激發(fā)導師育人活力。圍繞研究生科研能力評價，著力破除“唯論文”等不科學的評價導向，明確學位授予科研成果要求，構建完善學術積分體系，對研究生成果進行綜合評價，積極引導學生參加科研訓練，形成高質量學術成果，提升知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力。結合國家戰(zhàn)略需求、人才成長需要和學科專業(yè)特點等，在改革過程中開門問策、集思廣益，通過問卷調研、座談交流等方式，廣泛聽取師生意見建議，不斷凝聚師生共識，推動評價改革落地落實。

強化綜合評價，健全分類多元化質量評價體系。改進結果評價，健全綜合評價，根據研究生培養(yǎng)特點，將基礎科學研究類、應用研究和技術創(chuàng)新類、科技(研)成果轉化類等三大類、16種成果納入研究生綜合評價體系。強化過程評價，探索增值評價，實施本碩博長周期創(chuàng)新能力培育專項提升計劃，通過“精英科學家”“人文社科英才”和“領軍工程師”三大專項工程，引導研究生腳踏實地、潛心問學。把牢研究生培養(yǎng)與學位授予質量關，將研究生科研訓練、學術訓練和實踐訓練等成果納入評價體系，破除“五唯”傾向，明確質量底線，構建學位論文“雙盲”、學術規(guī)范和學術不端一票否決制的工作機制，實現(xiàn)從開題到學位授予全過程質量保障。學校博士生先后榮獲國家科技進步獎二等獎、中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎等獎項。

聚焦人才培養(yǎng)，提升研究生導師隊伍建設水平。始終將培養(yǎng)質量作為研究生教育的生命線，發(fā)揮評價改革指揮棒作用，以評價改革助推研究生教育高質量發(fā)展。加強導師隊伍建設，建立“四級五育”的導師培訓體系和規(guī)范，即在培訓層級上，積極構建校院兩級培訓與國家及省市培訓相結合的四級培訓制度;在培訓內容上，關注導師“課程育人”“科研育人”“實踐育人”“心理育人”和“文化育人”五個層面的素質和能力，為導師能力提升提供全方位的指導。注重發(fā)揮優(yōu)秀導師的示范作用，以國家“萬人計劃”教學名師、全國高校黃大年式教師團隊等為標桿，開展優(yōu)秀導師(團隊)評選活動，選樹優(yōu)秀典型，全面激發(fā)導師安心、全心、順心指導研究生的內生動力，營造傾心育人的優(yōu)良環(huán)境。根據學術學位和專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)目標，分類設定導師崗位基本條件，開展研究生導師資格、招生資格動態(tài)審核管理，兼顧學院和學科特點，聚焦人才培養(yǎng)成效、科研創(chuàng)新質量、社會服務貢獻等核心要素，激發(fā)研究生導師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷提升導師隊伍建設水平。