同濟(jì)大學(xué)

同濟(jì)大學(xué)主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展，把握科技革命和數(shù)字經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，依托自身優(yōu)勢(shì)，積極探索實(shí)踐，在職業(yè)教育理論研究、師資隊(duì)伍能力提升、產(chǎn)教協(xié)同、對(duì)外交流合作、服務(wù)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接等方面形成系列成果，努力為深化職業(yè)教育改革、推進(jìn)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

突出類型定位，探索新型師資建設(shè)模式。針對(duì)職業(yè)教育鮮明的類型教育定位，聚焦職教教師能力目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)律，以“教師能力與研究能力兼具”“職業(yè)性、工程性與師范性三性融合”為理念，加強(qiáng)課程統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，將課程設(shè)置與行業(yè)企業(yè)、教師職業(yè)要求緊密對(duì)接，推進(jìn)理論實(shí)踐一體、學(xué)科導(dǎo)向與行動(dòng)導(dǎo)向相結(jié)合的課程體系建設(shè)。以“雙師導(dǎo)向”為目標(biāo)，創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人模式，依托校企合作、校校合作等落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)職教師范生的教學(xué)實(shí)踐能力和企業(yè)實(shí)踐能力。強(qiáng)化資源條件和質(zhì)量體系建設(shè)，整合校內(nèi)外師資力量，分專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)兼具學(xué)科專業(yè)能力和師范教育能力的高素質(zhì)、復(fù)合型師資隊(duì)伍，形成富有特色的職教師資隊(duì)伍建設(shè)模式。承擔(dān)教育部卓越職教教師培養(yǎng)項(xiàng)目；為上海市教委設(shè)計(jì)和實(shí)施中職學(xué)校新進(jìn)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作，目前已舉辦6期。

順應(yīng)發(fā)展需求，打造產(chǎn)教協(xié)同育人生態(tài)。順應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革，瞄準(zhǔn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和終身成長需求，推動(dòng)教育模式由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)為抓手和驅(qū)動(dòng)力，重構(gòu)新的教育生態(tài)。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮工科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化全校教學(xué)資源配置，將課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接，著力提高實(shí)踐型應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人模式，對(duì)接校企合作、校地合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等產(chǎn)教融合育人需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革，推進(jìn)以過程為導(dǎo)向的課程改革和以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，強(qiáng)化資源條件和質(zhì)量體系建設(shè)，形成對(duì)接國際前沿、富有學(xué)校特色的產(chǎn)教融合校企合作協(xié)同育人生態(tài)。

發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，宣傳推介先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法。緊跟國際理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，立足中國職業(yè)教育的豐富實(shí)踐，聚焦職業(yè)教育政策與治理研究、職教教師培養(yǎng)及職后專業(yè)化發(fā)展、職業(yè)教育課程與教學(xué)三個(gè)領(lǐng)域開展專題研究，形成一批科研成果，積極宣介國際職業(yè)教育先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，向世界展示中國職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和成果，推動(dòng)我國職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。發(fā)揮學(xué)校與德國交流合作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，搭建制度化交流合作平臺(tái)，借鑒德國職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接德國優(yōu)質(zhì)行業(yè)企業(yè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，探索形成將德國“雙元制”與中國國情相結(jié)合、貫穿職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)方案，涵蓋人才標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)教育理念、課程體系與教學(xué)方法、培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)、質(zhì)量保障體系等核心要素。以中德職教聯(lián)盟、中德職教合作示范基地平臺(tái)為支撐，牽頭推進(jìn)中德職業(yè)教育汽車機(jī)電合作項(xiàng)目（SGAVE），依托在華的德國汽車企業(yè)帶動(dòng)一批職業(yè)院校發(fā)展。與長期合作伙伴德國國際合作機(jī)構(gòu)（GIZ）共同發(fā)起成立面向東南亞國家的“國際職業(yè)教育區(qū)域合作平臺(tái)”（RCP-Asia），牽頭與東南亞國家開展多形式職業(yè)教育科研交流與成果輻射。

深化東西協(xié)作，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果。以“職教改革助力脫貧攻堅(jiān)”為契機(jī)，加強(qiáng)省校戰(zhàn)略合作，與云南省教育廳簽訂合作備忘錄，依托東西協(xié)作機(jī)制，進(jìn)一步挖掘職業(yè)教育潛力，設(shè)計(jì)新階段職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興工作方案。通過中德職業(yè)教育聯(lián)盟云南示范基地、中德（云南）跨企業(yè)培訓(xùn)中心等合作平臺(tái)，切實(shí)助力云南產(chǎn)教融合的全面提升。聚焦地方職業(yè)教育改革發(fā)展的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，關(guān)注職教師生的發(fā)展需求，提高職教合作的針對(duì)性和精準(zhǔn)性，不斷激發(fā)地方職業(yè)教育辦學(xué)活力。深化產(chǎn)教融合和校企合作，形成多元化的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系發(fā)展格局，為貧困地區(qū)系統(tǒng)化打造一批高水平職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培育一支帶不走的職教師資隊(duì)伍，有力支撐高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。