武漢理工大學(xué)

武漢理工大學(xué)著力構(gòu)建“一二三四”研究生心理健康教育工作模式，加強(qiáng)研究生心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

圍繞一個(gè)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為工作目標(biāo)。努力做到讓研究生在輕松、自然、活潑的氛圍中形成正確的心理健康意識(shí)、掌握必要的心理調(diào)適方法，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理自助能力和承受挫折能力。

提供二個(gè)保證。一是提供制度保證。學(xué)校制定研究生心理健康教育的文件和要求，從組織機(jī)構(gòu)、工作內(nèi)容、危機(jī)干預(yù)等方面對(duì)研究生心理健康教育的相關(guān)職責(zé)、內(nèi)容等進(jìn)行了規(guī)定。二是提供人員保證。一方面充分依托校心理健康教育中心的教師開展研究生心理健康教育的咨詢和危機(jī)干預(yù)等工作;另一方面充分依托研究生輔導(dǎo)員、同伴互助心理委員協(xié)助開展心理健康教育工作。

依靠三支隊(duì)伍。一是依靠研究生輔導(dǎo)員。聘請(qǐng)心理咨詢職業(yè)培訓(xùn)中心老師對(duì)學(xué)校研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行了18次共計(jì)144學(xué)時(shí)的心理咨詢師系列培訓(xùn)，其中16人通過(guò)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的資格考試。二是依靠研究生導(dǎo)師。對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)做進(jìn)一步明確的規(guī)定，注重對(duì)研究生思想、品德、作風(fēng)和人格的培養(yǎng)。導(dǎo)師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難、情緒異常，需及時(shí)報(bào)告，并與研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。對(duì)有問題的學(xué)生未及時(shí)溝通、疏導(dǎo)且隱瞞上報(bào)的導(dǎo)師，學(xué)校將扣減導(dǎo)師所在學(xué)院碩士生、博士生招生計(jì)劃，停止導(dǎo)師招生資格一年，情節(jié)特別嚴(yán)重的，取消研究生導(dǎo)師資格。三是依靠同伴互助心理委員。通過(guò)培訓(xùn)、指導(dǎo)、講座等方式提高心理健康教育知識(shí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基層網(wǎng)絡(luò)作用。

抓好四個(gè)載體。一是培訓(xùn)。組織開展好輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、同伴互助心理委員三類人員的經(jīng)常性培訓(xùn)。二是活動(dòng)。注重對(duì)“研究生心理活動(dòng)月”活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)覆蓋面廣、具有舒緩壓力功能的活動(dòng)版塊。三是排查。依托學(xué)校心理健康中心，建立研究生動(dòng)態(tài)心理測(cè)評(píng)檔案。在研究生入學(xué)復(fù)試環(huán)節(jié)和每學(xué)年新生入學(xué)教育期間開展研究生心理測(cè)評(píng)。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果安排專業(yè)心理咨詢師與篩選出的研究生進(jìn)行面談，篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體，建立心理健康檔案，抓好學(xué)院主管研究生工作領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員對(duì)該類研究生的危機(jī)預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。四是干預(yù)。建立健全研究生心理健康教育三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。第一級(jí)預(yù)警系統(tǒng)為學(xué)院研究生黨支部、班級(jí)骨干、研究生同伴心理互助委員等學(xué)生隊(duì)伍，第二級(jí)預(yù)警系統(tǒng)為學(xué)院副書記、主管研究生工作的副院長(zhǎng)、研究生輔導(dǎo)員、導(dǎo)師等人員,第三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)為學(xué)校心理健康教育中心、研究生工作部、校醫(yī)院、保衛(wèi)處等部門和校外心理健康診療機(jī)構(gòu)等。