蘇州大學(xué)

教育學(xué)博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)楸容^高等教育和教育社會(huì)學(xué)，任教課程包括“比較高等教育研究專題”、“教育社會(huì)學(xué)”、“教育政策學(xué)”、“教育法學(xué)”、“教育科研方法”、“教育管理學(xué)”、“教育行政學(xué)”等。兼任江蘇省教師教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師等學(xué)術(shù)職務(wù)。先后在《教育研究》、《高等教育研究》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《華東師范大學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》、《比較教育研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《教育與經(jīng)濟(jì)》、《教育學(xué)報(bào)》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》、《清華大學(xué)教育研究》、《復(fù)旦教育論壇》等權(quán)威學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文70余篇，出版《教育發(fā)展論》、《教育分流論》等專著，主編《國(guó)別高等教育制度研究》等教材，翻譯《教育政策學(xué)導(dǎo)論》等學(xué)術(shù)著作。曾獲國(guó)家級(jí)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、國(guó)家教育類優(yōu)秀圖書二等獎(jiǎng)（國(guó)家新聞出版總署、中國(guó)新聞出版協(xié)會(huì)聯(lián)合頒發(fā)）、江蘇省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、江蘇省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)成果一等獎(jiǎng)(合作)、江蘇省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省高等教育研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近五年內(nèi)完整培養(yǎng)博士研究生7人，碩士研究生5人。

研究領(lǐng)域

主要研究方向包括教育政策學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、比較高等教育等。

科研項(xiàng)目

教育政策的實(shí)施效應(yīng)研究：基于義務(wù)教育政策實(shí)施的調(diào)查和分析（國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，在研）

江蘇省高等教育經(jīng)費(fèi)政策的類型與實(shí)施效應(yīng)研究（江蘇省決策咨詢課題，在研）

蘇州無錫常州三市全面建設(shè)小康社會(huì)中推進(jìn)教育公平的實(shí)踐研究（全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目）

高等教育平等與社會(huì)分層關(guān)系研究（國(guó)家教育部人文社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目）

教育決策過程的制約因素研究（國(guó)家教育部留學(xué)生基金項(xiàng)目）

我國(guó)階層結(jié)構(gòu)與教育分流的關(guān)系研究（江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目）

著作

《教育發(fā)展論》（福建教育出版社2004年第二版）

《教育分流論》（江蘇教育出版社2005年版）

主編

《國(guó)別高等教育制度研究》（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社2004年版）

翻譯

《教育政策學(xué)》（江蘇教育出版社2005年版）

近期論文

1.高校社會(huì)參與:提升高校學(xué)生公民意識(shí)的一種基本路徑與相關(guān)因素，教育研究，2017年2月

2.高校學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生評(píng)價(jià)與影響因素，教育研究，2015年12月

3.高校改革的制約因素與路徑選擇，教育研究，2013年12月

4.大學(xué)章程中大學(xué)宗旨的意義與構(gòu)成，教育研究，2012年12月

5.組間平等：教育平等的歷史沿革，教育研究，2010年5月

6.高校學(xué)生社團(tuán)教育功能的優(yōu)化路徑，高等教育研究，2016年12月

7.“教師中心”與“學(xué)生中心”教學(xué)理念辨析——基于中小學(xué)教師的問卷調(diào)查，高等教育研究，2015年12月

8.文化資本與大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象的相關(guān)研究，高等教育研究，2012年6月

9.高等教育制度創(chuàng)新模式：美國(guó)的案例，高等教育研究，2009年12月

10.校園欺凌與學(xué)校歸屬感的相關(guān)效應(yīng):來自新教育實(shí)驗(yàn)的證據(jù)，課程·教材·教法，2017年5月

11.高校學(xué)生公民身份教育效果的環(huán)境影響因素，清華大學(xué)教育研究，2017年3月

12.教師對(duì)學(xué)校環(huán)境的感知與專業(yè)發(fā)展，教育學(xué)報(bào)，2017年1月

13.特殊家庭中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性明顯低于正常家庭——基于特殊家庭中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的調(diào)查研究，中國(guó)教育學(xué)刊，2015年9月

14.江蘇高等教育現(xiàn)代化與OECD成員國(guó)比較，教育與經(jīng)濟(jì)，2012年8月

15.高等教育現(xiàn)代化的危機(jī)與消解，清華大學(xué)教育研究，2012年8月

16.尋求平衡：高等教育的去行政化，中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2011年7月25日

17.全日制教育碩士教育質(zhì)量的學(xué)生評(píng)價(jià)及影響因素，研究生教育研究，2016年6月

18.新學(xué)位體制下德國(guó)中小學(xué)教師職前培養(yǎng)模式與特點(diǎn)，外國(guó)教育研究，2015年12月

19.試析洪堡高等教育自由原則——讀洪堡《論國(guó)家的作用》，現(xiàn)代大學(xué)教育，2015年1月

20.關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考，中國(guó)高教研究,2014年10月

21.我國(guó)高等教育水平地區(qū)差異分析，復(fù)旦教育論壇，2012年4月

22.流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)能力研究，教育評(píng)論，2014年5月

23.醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生盡職行為的影響因素，教育評(píng)論，2014年3月

24.進(jìn)化心理學(xué)發(fā)展的教育意義，教育評(píng)論，2013年6月

25.教育學(xué)學(xué)科的改革路徑，教育評(píng)論，2011年3月

26.教育學(xué)科的歷史沿革，教育評(píng)論，2011年4月

27.教育平等：解釋與悖論，閱江學(xué)刊，2011年4月

榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)

1、國(guó)家級(jí)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)
2、國(guó)家教育類優(yōu)秀圖書二等獎(jiǎng)（國(guó)家新聞出版總署、中國(guó)新聞出版協(xié)會(huì)聯(lián)合頒發(fā)）
3、江蘇省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)
4、江蘇省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)成果一等獎(jiǎng)(合作)
5、江蘇省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)
6、江蘇省高等教育研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

Teaching

先后講授“教育學(xué)原理”、“教育社會(huì)學(xué)”、“教育科學(xué)研究方法”、“教育政策學(xué)”、“比較教育”、“教育法學(xué)”等課程。

招生信息

歡迎具有心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)本科或碩士背景的全日制普通高校畢業(yè)生報(bào)考碩士與博士，省屬師范大學(xué)師范專業(yè)、“211”或“985”高校畢業(yè)生不限專業(yè)背景。