武漢大學(xué)

簡 介

姓名：姜兆萍

性別：女

職稱：副教授

教研室：基礎(chǔ)心理學(xué)教研室

辦公室：B538

接待時間：周二上午9:00—11:00：

郵箱地址：Jzp001cn@163.com

教師簡歷

姜兆萍，副教授，女，1972年12月生，漢族，山東煙臺人

時間地方就讀專業(yè)：學(xué)位或者職稱

1990-1994陜西師范大學(xué)生物系生物學(xué)學(xué)士學(xué)位

2001-2004煙臺師范學(xué)院心理教育系心理學(xué)碩士

2004-2007中科院心理所心理學(xué)博士

2009-2011華中師范大學(xué)心理學(xué)院心理學(xué)博士后/講師

聯(lián)系電話：

電子郵件：Jzp001cn@163.com

研究領(lǐng)域和方向

發(fā)展心理學(xué)，積極心理學(xué)，青少年社會性發(fā)展

學(xué)術(shù)兼職

教授課程

心理學(xué)研究方法、臨床心理學(xué)

學(xué)術(shù)簡歷

主要課題

1、主持湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題“職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康問題研究”(項目號2008B002)，起止時間2008年—2011年。

2、主持湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“學(xué)習(xí)不良青少年社會排斥特點及其對情緒和行為的影響”(項目號2010b007)，起止時間2009年—2012年。

3、主持武漢大學(xué)自主項目“流動兒童積極社會適應(yīng)發(fā)展特點及其影響因素研究”(項目號20110323)，起止時間2011年—2013年。

4、主持中國發(fā)展研究基金會資助的“關(guān)愛流動兒童促進社會融合”公共服務(wù)競賽的項目“流動兒童積極社會適應(yīng)及其家庭影響因素研究”，起止時間2012年4月-2012年12月。

4、參與國家社科基金重大項目“我國兒童青少年人格發(fā)展基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)庫構(gòu)建研究”(項目號11&ZD151)，并承擔(dān)子課題“兒童青少年人格發(fā)展研究元分析”。起止時間2006年1月—2008年12月。

5、參與國家自然科學(xué)基金項目“同伴交往對青少年情緒與行為適應(yīng)的助長和抑制：追蹤研究”(30870778)，起止時間2009年1月—2011年12月。

主要著作

1、專著：《非言語學(xué)習(xí)困難——兒童心理學(xué)之維》.北京：人民出版社，2011年11月.

2、參編教材《社會心理學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》，獨立編撰“羅斯”章節(jié).北京：北京師范大學(xué)出版社，2008年5月.

3、參編專著《現(xiàn)代心理健康教育》，獨立編撰第七章“中職生心理健康教育及有關(guān)量表的編制”.北京：人民教育出版社，2007年6月.

4、參編教材《中職生心理健康教育(教師讀本)》，獨立編撰第一、二、三、五、八、九等六章.北京：高等教育出版社，2005年7月.

5、獨立撰寫心理健康教育教材：《小學(xué)專題教育綜合讀本》.北京：首都師范大學(xué)出版社，2005年8月.

主要論文

1、俞國良，姜兆萍. 社會心理學(xué)視野下的終身化老年教育.南京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,2.

2、姜兆萍，周宗奎. 老年歧視的特點、機制與干預(yù). 心理科學(xué)進展 2012，10.

3、Zhaoping Jiang, Zhangran Zhang. Using social cognitive career theory to predicting the academic interests and goals of Chinese middle vocational-technical school students. Public Personnel Management, 2012,41(5).

4、張海鷗，姜兆萍. 自尊、應(yīng)對方式與中職生心理韌性的關(guān)系. 中國特殊教育，2012,9.

5、《學(xué)習(xí)效能感在高中生班級環(huán)境與學(xué)習(xí)動機間的中介效應(yīng)》.中國特殊教育，2011年第6期 ，排名(1).

6、《班級環(huán)境、學(xué)習(xí)效能感與高中生學(xué)習(xí)動機的關(guān)系》.中國臨床心理學(xué)雜志，2010年第6期， 排名(1).

7、《非言語學(xué)習(xí)困難青少年空間和非空間關(guān)系推理策略分析》.中國特殊教育，2010年第4期，排名(1).

8、《非言語學(xué)習(xí)不良青少年空間和非空間關(guān)系推理特點》.心理科學(xué)，2008年第4期，排名(2).

9、《高中生自我概念特點及社會關(guān)系的相關(guān)研究》.中國臨床心理學(xué)雜志，2006年第5期，排名(1).

10、《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康量表的初步編制》.中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2006年第5期，排名(1).

11、《非言語學(xué)習(xí)不良的研究現(xiàn)狀和展望》.心理科學(xué)進展，2006年第1期，排名(1).

12、《成人學(xué)習(xí)不良的認(rèn)知特點與教育干預(yù)》心理科學(xué)進展，2005年第9期，排名1.

13、《試論班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論與人的發(fā)展》煙臺教育學(xué)院學(xué)報，2003年第5期，排名1.

學(xué)術(shù)會議交流情況

獲獎情況

2009年12月獨立指導(dǎo)2005級心理系本科生葉穎的畢業(yè)論文《農(nóng)村留守兒童的心理彈性特點及其與心理控制源和人格的關(guān)系研究》獲得湖北省人民政府學(xué)位委員會、湖北省教育廳頒發(fā)的“湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文”榮譽證書。