北京中醫(yī)藥大學(xué)

北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院研究生導(dǎo)師焦揚(yáng)介紹如下：

姓名：焦揚(yáng)
所在學(xué)科：中醫(yī)內(nèi)科學(xué)
職稱：教授
聯(lián)系電話：
E-mail：Yangjiao2013@sina.cn
通信地址：北京市豐臺(tái)區(qū)芳星園一區(qū)6號(hào)東方醫(yī)院內(nèi)科門診

個(gè)人簡歷

焦揚(yáng)，女，49歲，教授，主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，從事中醫(yī)內(nèi)科醫(yī)療、教學(xué)、科研工作20余年。1990年-1992年在北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室任專職帶教老師2年，同時(shí)參加中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課堂教學(xué)工作。此后一直從事中醫(yī)內(nèi)科課堂教學(xué)、臨床帶教見習(xí)、臨床教學(xué)工作，2010年至今擔(dān)任東方醫(yī)院中醫(yī)內(nèi)科教研室主任。

簡要事跡

熱愛教學(xué)工作，以培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才為己任，本著“育人為本，德育為先”的教育理念，幫助學(xué)生樹立大醫(yī)精誠、良好醫(yī)德是從醫(yī)之本的思想；關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，注重樹立學(xué)生牢固的中醫(yī)專業(yè)思想，培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力。

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程建設(shè)：按照教學(xué)大綱的要求，根據(jù)本科生、碩士生、留學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，建設(shè)立體的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程。

在本科生教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)橋梁課程的作用。通過中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用既往學(xué)習(xí)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、診斷、方劑、中藥知識(shí)，掌握內(nèi)科疾病的發(fā)病特點(diǎn)、診斷治療原則，學(xué)會(huì)診脈、看病、開方，培養(yǎng)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)臨床技能的培養(yǎng)。通過臨床實(shí)踐認(rèn)識(shí)、理解、鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握內(nèi)科臨床常見疾病的診斷、鑒別診斷、辨證論治方法。

在碩士研究生教學(xué)中，注重臨床實(shí)踐，訓(xùn)練臨床思維，培養(yǎng)臨床能力。通過互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，改革考試方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。充分介紹中醫(yī)臨床研究的熱點(diǎn)、前沿，使學(xué)生能夠跟蹤本學(xué)科的最新進(jìn)展，培養(yǎng)具有較高臨床和科研能力的復(fù)合型人才。

在雙語教學(xué)工作中，針對留學(xué)生的不同文化背景，在教學(xué)過程中注重傳達(dá)中醫(yī)學(xué)的文化、哲學(xué)理念，與西醫(yī)學(xué)的不同之處，以及目前中西醫(yī)的結(jié)合、交匯，使留學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)，理解中醫(yī)，熱愛中醫(yī)。

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室建設(shè)：

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：充分發(fā)揮大學(xué)附屬醫(yī)院教授、博士生導(dǎo)師的優(yōu)勢，建議將教師個(gè)人的臨床、科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融會(huì)于教學(xué)過程中，既提高了教學(xué)水平，又使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)年輕教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)年輕教師創(chuàng)新教學(xué)方法，充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，利用圖片、影像、聲音等方法，活化知識(shí)內(nèi)容，將案例式、啟發(fā)式、對比分析法、問答式等多種方法運(yùn)用于教學(xué)過程中，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)質(zhì)量管理：對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，組織相關(guān)教學(xué)人員聽課，對授課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)議，征求學(xué)生對講課老師意見，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷修正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；在臨床教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)管理上，組織帶教老師和同學(xué)一起討論教學(xué)方式，制定見習(xí)、實(shí)習(xí)大綱，努力提高臨床教學(xué)質(zhì)量。

教研室內(nèi)涵建設(shè)：組織集體備課，按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)及見習(xí)、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，完善各種教學(xué)檔案和教學(xué)文書，逐步建設(shè)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)考試題庫，使中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)考試更加客觀、規(guī)范。