北京中醫(yī)藥大學(xué)

北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院研究生導(dǎo)師宋立介紹如下：

宋立，女，主任醫(yī)師，碩士研究生導(dǎo)師。1982年畢業(yè)于北京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)療系。一直在本校第一臨床醫(yī)學(xué)院從事中醫(yī)眼科臨床及教學(xué)工作。北京中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)位委員會委員，中華中醫(yī)藥學(xué)會眼科分會專業(yè)委員會委員，中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會眼科專業(yè)委員會委員，北京中醫(yī)藥學(xué)會眼科專業(yè)委員會委員，北京中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會眼科專業(yè)委員會委員，《中國中醫(yī)眼科雜志》編委，《北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報臨床版雜志》編委，國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)師資格認(rèn)證中心命審題專家，國家藥監(jiān)局藥審專家，曾任北京中醫(yī)藥大學(xué)附屬東直門醫(yī)院眼科主任，曾任北京中醫(yī)藥大學(xué)附屬東直門醫(yī)院眼科教研室主任。

長期擔(dān)任北京中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院五年制、七年制、臺港澳班、和成人教育學(xué)院、東方大學(xué)城的中醫(yī)眼科學(xué)的主講教師工作，；并擔(dān)任碩士研究生和七年制研究生導(dǎo)師工作。

曾榮獲北京中醫(yī)藥大學(xué)臨床教學(xué)講課比賽一等獎、北京中醫(yī)藥大學(xué)“三育人”先進(jìn)工作者稱號，榮獲北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生評選最佳主講教師稱號，北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院十佳教師及北京中醫(yī)藥大學(xué)觀摩教學(xué)比賽優(yōu)秀獎等多項獎項。多次在大學(xué)、醫(yī)院進(jìn)行示范教學(xué)。主講教師先進(jìn)事跡

中醫(yī)眼科教學(xué)有其自己獨自特點，它屬于中醫(yī)學(xué)的一部分，是中醫(yī)學(xué)的一個重要分支，也是臨床上不可缺少的重要專科，中醫(yī)眼科教學(xué)如何跟上時代的發(fā)展，與時懼進(jìn)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的中醫(yī)人才，宋立老師作了大膽地嘗試并花費了大量心血。

考慮到中醫(yī)眼科教學(xué)時數(shù)少；學(xué)生普遍對小科教學(xué)不重視；同時又由于眼科解剖位置的特殊性，在辨證思想、治療方法上都有自己的獨特之處，教學(xué)上既有和中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)交叉點，又有眼科特有的內(nèi)容；如何在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)將中醫(yī)眼科知識完整地傳授給學(xué)生，又避免重復(fù)教學(xué)、避免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，光靠以往的授課模式，以課堂講授為主（課堂板書占用了盡有的寶貴時間），配合掛圖（掛圖大都為手畫模式圖，欠缺真實感），教具等難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式。宋立老師率先在我院眼科教學(xué)中采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，利用大量照片、動畫，制作了多媒體幻燈片，盡量給學(xué)生以逼真、生動、深刻的印象。以往抽象、難以理解的教學(xué)難點通過多媒體動畫形象直觀給予講解，受到學(xué)生的歡迎，獲得很好的教學(xué)效果。同學(xué)們反映“雖然中醫(yī)眼科課時短，但非常實用，老師安排很緊湊，感謝老師在有限的時間里，能把專業(yè)的內(nèi)容傳授給我們。”“課堂教學(xué)展示的圖片多，見習(xí)時又能實際操作，加上老師詳細(xì)耐心的解說，讓我們對課本的疾病加深印象，易于吸收。”“老師上課態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)清晰易懂，內(nèi)容充實，投影片編排良好，病癥和圖片結(jié)合分析，能使學(xué)習(xí)思路開通，學(xué)習(xí)效果良好。”

講解中醫(yī)眼科基礎(chǔ)理論往往比較枯燥、抽象，難以理解。為了幫助同學(xué)們很好地掌握這部分知識，宋老師將眼與五臟、眼與六腑的生理關(guān)系制成圖表展示；介紹眼與十二經(jīng)脈的關(guān)系時，借助針灸彩色經(jīng)絡(luò)循經(jīng)圖講解，使學(xué)生一目了然。尤其在介紹中醫(yī)眼科獨特理論——“五輪學(xué)說”時，如何讓學(xué)生理解其深刻內(nèi)涵，如何指導(dǎo)臨床實踐，宋老師經(jīng)過反復(fù)思索，反復(fù)修改，一方面利用彩色圖譜，讓學(xué)生掌握五輪的解剖定位及臟腑分屬；一方面利用大量眼科臨床疾病的彩色照片，對照五輪一一講解，使學(xué)生們掌握所謂五輪學(xué)說即臟腑學(xué)說在體表的應(yīng)用，借以說明眼的解剖、生理、病理和臟腑之間的密切關(guān)系，是中醫(yī)眼科臨證時的重要理論根據(jù)。

宋老師講課從培養(yǎng)中醫(yī)眼科臨床人才出發(fā)，注意與臨床實際結(jié)合。針對目前糖尿病發(fā)病率高的現(xiàn)狀，在介紹糖尿病的并發(fā)癥—糖尿病性視網(wǎng)膜病變的臨床表現(xiàn)及治療同時，著重強(qiáng)調(diào)糖尿病普查的重要性，力爭做到早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，最大限度地挽救患者視力。經(jīng)常舉一些臨床常見的病例，如青光眼急性發(fā)作出現(xiàn)的惡心嘔吐容易誤診為急性胃腸炎，提醒同學(xué)們即或?qū)�來不從事眼科臨床，作為臨床常識也應(yīng)該掌握其鑒別診斷等，同學(xué)們說“宋老師教學(xué)認(rèn)真，活潑生動，內(nèi)容充實，印象深刻，獲益良多。”經(jīng)常“提示我們臨床多與其他科室結(jié)合看診。”雖然“第一次上眼科課，以前沒學(xué)過，覺得很有收獲。”

宋老師一向遵循“教書育人”的職責(zé)，在教學(xué)中注重學(xué)生的素質(zhì)教育，并身傳言教、以身作則，從小事作起，如在接待病人時，問診的語氣、對患者稱謂；檢查時對年老體弱者攙扶，檢查動作輕柔。教育學(xué)生尊重病人，懷有愛心。并教育學(xué)生自覺抵制社會上的不正之風(fēng)，提高品德修養(yǎng)。同學(xué)們評價“宋老師教學(xué)認(rèn)真，符合教師風(fēng)范。”“老師實在太優(yōu)秀，無可挑剔。”

宋立老師熱愛中醫(yī)眼科教育事業(yè)，為培養(yǎng)中醫(yī)眼科人才作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。