北京郵電大學(xué)

北京郵電大學(xué)人文學(xué)院外國語言文學(xué)研究生導(dǎo)師楊京鵬信息如下：

楊京鵬

副教授 碩士研究生導(dǎo)師

研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、計算機輔助英語教學(xué)、語料庫語言學(xué)、認知語言學(xué)和英漢對比語言學(xué)

聯(lián)系方式：yangjingpeng@bupt.edu.cn 

教育背景

畢業(yè)于中國人民大學(xué)外國語學(xué)院   獲英語語言文學(xué)專業(yè)（應(yīng)用語言學(xué)方向）博士學(xué)位

教學(xué)/工作情況

自2002年參加工作，一直在外語教學(xué)與研究領(lǐng)域默默耕耘，主講課程包括：《綜合英語》《英語寫作》《普通語言學(xué)》《認知語言學(xué)》《英漢翻譯理論與實踐》《語義學(xué)》《對比語言學(xué)》《外語教學(xué)理論與實踐》等。

科研項目

主持和主研國家級、省部級、教改、校級和橫向科研項目10余項：

[1]  主持北京市社會科學(xué)基金項目（2017.7-2020.7）“基于雙語平行語料庫的京味文學(xué)英譯再詞匯化過程及翻譯策略研究”（17YYC020）；

[2]  主持北京郵電大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費2017年度信息化項目（2017.7-2019.7）：“智能學(xué)習(xí)型英語寫作數(shù)據(jù)庫開發(fā)研究”；

[3]  主持外教社全國高校外語教學(xué)科研項目（2016.12-2019.12）：“基于元認知主體知識的非英語專業(yè)本科生英語寫作教學(xué)模式探究”（2016BJ0013A）；

[4]  主持北京郵電大學(xué)教改立項課題（2016.7-2018.7）：“網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下輸出驅(qū)動型英語學(xué)習(xí)主體知識發(fā)展研究”（2016JY25）；

[5]  主持北京郵電大學(xué)青年科研創(chuàng)新計劃專項（2014.4-2016.7）：“網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下研究生英語學(xué)習(xí)效果對比及電子教案和網(wǎng)絡(luò)課程包的開發(fā)與應(yīng)用”（2014XZ01）；

[6]  主持北京郵電大學(xué)青年科研創(chuàng)新計劃專項（2011.4-2012.12）：“網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下本科預(yù)科英語教學(xué)及自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用”（2011XZ01）；

[7]  主持北京郵電大學(xué)青年科研創(chuàng)新計劃專項（2012.4-2013.7）：“網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下本科預(yù)科英語教學(xué)及自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用（二期）”（2012XZ07）；

[8]  主研國家社會科學(xué)基金項目（2013.6-2016.6）：“現(xiàn)代漢語宏事件語義類型學(xué)實證研究”（13BYY012）；

[9]  主研教育部社科基金（2009.7-2012.7）：“英漢運動事件語義學(xué)及類型學(xué)對比研究”（09YJA740010）；

[10] 主研北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項目（2015.6-2018.6）：“基于語料庫的英語動詞名化構(gòu)式的認知—功能研究”；

[11] 主研北京市社會科學(xué)基金項目（2015.6-2018.6）：“基于語料庫的英、漢語名物化現(xiàn)象的認知對比研究”（15WYB055）；

[12] 主研北京市一般人文社科項目（2009.3-2013.6）：“碩士研究生英語課程及評估體系的構(gòu)建”；

[13] 主研北京市一般人文社科項目（2014.1-2015.12）：“高校民族預(yù)科班高等英語會考體系和實施方案研究”（MJZXZ13012）；

[14] 主研北京郵電大學(xué)青年科研創(chuàng)新計劃專項（2012.4-2014.7）：“網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用”（2012XZ04）；

[15] 主研北京郵電大學(xué)2017教材立項項目（2017.9-2018.9）：“交互英語聽說教程”；

代表性研究成果

I. 語義學(xué)、英漢對比語言學(xué)方向

[1]  楊京鵬（第一作者）. 英漢虛構(gòu)運動事件詞匯化模式對比研究[J].外語教學(xué)與研究,2017,01:15-25.（CSSCI來源期刊，教育部A類核心期刊）

[2]  楊京鵬（第一作者）. 空間界態(tài)的句法語義接口研究——以運動事件的英漢詞匯化模式對比為例[J]. 外語學(xué)刊,2017,(04):45-50.（CSSCI來源期刊）

[3]  楊京鵬（第一作者）. 運動事件框架下英漢空間界態(tài)的句法—語義接口實證研究——以“walk through”為例[J]. 外語教學(xué),2015,04:9-14. （CSSCI來源期刊）

[4]  楊京鵬（第一作者）. 運動事件封閉和開放語類的體驗對比研究——以英語路徑動詞為例[J]. 外語教學(xué),2013,05:7-12. （CSSCI來源期刊）

[5]  楊京鵬（第一作者）. 英漢運動事件空間界態(tài)語義的詞匯化模式實證研究——以“walk through”為例[J]. 外語研究,2015,04:13-17. （中文核心期刊；CSSCI擴展版來源期刊）

[6]  楊京鵬（主譯人，承擔25萬字），《領(lǐng)袖的崛起：西奧多•羅斯�！�，南方出版?zhèn)髅?bull;新世紀出版社，2015年9月。（原著獲“普利策文學(xué)獎”）

II.二語習(xí)得、英語教學(xué)方向

[7]  楊京鵬（第一作者）.內(nèi)容知識與批判性思維對二語寫作影響的實證研究[J]. 外語界,2016,01:36-43.（CSSCI來源期刊）

[8]  楊京鵬（第一作者）.內(nèi)地班少數(shù)民族預(yù)科生英語學(xué)習(xí)元認知主體知識探索與建模研究[J]. 北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2016,05: 109-116. （CSSCI擴展版來源期刊）

[9]  楊京鵬（第一作者）. 少數(shù)民族高層次骨干人才英語課堂表現(xiàn)研究[J]. 北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,02:110-116.

[10] 楊京鵬（第一作者）. 芻議課堂紀律管理的原則與方法[J]. 教學(xué)月刊(中學(xué)版),2010,11:52-55.

[11] 楊京鵬（第二作者）. 新疆少數(shù)民族本科預(yù)科生英語學(xué)習(xí)動機探究[J]. 民族教育研究,2011,04:76-80. （中文核心期刊；CSSCI擴展版來源期刊）

[12] 楊京鵬（第二作者）.新疆少數(shù)民族預(yù)科生英語學(xué)習(xí)自我效能感研究[J]. 北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,05:67-71.

[13] 楊京鵬（第三作者）. 內(nèi)地班少數(shù)民族學(xué)生文化適應(yīng)策略狀況的調(diào)查研究[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2013,03:45-48.（中文核心期刊）

[14] 楊京鵬（第一作者）. 手機短信的語言學(xué)淺析[J]. 湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2007,10:151-152.

[15] 楊京鵬（第一作者）. 基于Atlas.ti的善學(xué)者與不善學(xué)者二語寫作元認知主體知識質(zhì)化研究[C]. 第十屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集. 2016: 149-150. （會議論文）

[16] 楊京鵬（副主編和編者，承擔20萬字），《英語精讀（1-4冊）》，人民出版社，2013年11月-2015年8月。（全國統(tǒng)編教材）

[17] 楊京鵬（編者，承擔5萬字），《英語精讀（第3冊）》，紅旗出版社，2009年7月。（全國統(tǒng)編教材）

[18] 楊京鵬（編者，承擔5萬字），《交互英語聽說教程》（上、下冊）（人民出版社）

[19] 楊京鵬（副編委，承擔8萬字），《多元文化背景下的英語創(chuàng)新教學(xué)》，光明日報出版社，2010年5月。

[20] 楊京鵬（主譯人，承擔8萬字），《第二語言研究方法》，商務(wù)印書館，2016年12月。（牛津應(yīng)用語言學(xué)叢書）

[21] 楊京鵬（學(xué)術(shù)報告）：“研究生科研發(fā)展路徑和學(xué)術(shù)經(jīng)驗積累”，北京郵電大學(xué), 2016年12月。

[22] 楊京鵬（分會場主持人和學(xué)術(shù)報告）：“元認知主體知識與二語寫作水平的關(guān)系研究”，第十屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會，太原理工大學(xué)，2016年9月。