華南師范大學(xué)

華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院研究生導(dǎo)師介紹如下

詹澤慧：博士，教授，碩士生導(dǎo)師，廣東省高等學(xué)校“青年珠江學(xué)者”，華南師范大學(xué)智慧教育裝備產(chǎn)學(xué)研基地負(fù)責(zé)人、《Computers & Education》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》等多個(gè)國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊審稿專家、廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)審專家等。

近年來(lái)主持完成國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基金等多項(xiàng)研究課題，出版學(xué)術(shù)專著一部，主編教材一部，在國(guó)內(nèi)外多個(gè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇（其中SCI和SSCI收錄8篇，EI收錄4篇，CSSCI收錄20余篇）。曾獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)、香江學(xué)者獎(jiǎng)、廣東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)、全國(guó)教育軟件大賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)、獲得華南師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師稱號(hào)；入選“香江學(xué)者計(jì)劃”、“廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”等。
 
研究方向：學(xué)習(xí)科學(xué)、智慧教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（歡迎教育技術(shù)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)或數(shù)學(xué)專業(yè)背景的同學(xué)加入團(tuán)隊(duì)）
 
通訊地址：廣州市天河區(qū)石牌華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院，郵編：510631

聯(lián)系方式：zhanzehui@m.scnu.edu.cn
 
學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷：

2001.9.-2005.6. 中山大學(xué)理工學(xué)院，國(guó)家物理學(xué)基地班，本科
2005.9.-2006.11. 英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)，人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，碩士
2007.9.-2010.6. 華南師范大學(xué)，教育信息技術(shù)學(xué)院，博士
2009.8.-2010.8. 美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)，教育學(xué)院，訪問(wèn)學(xué)者
2013.12.-2016.2. 華南師范大學(xué)，心理學(xué)博士后科研流動(dòng)站，博士后
2014.2.-2016.2. 香江學(xué)者計(jì)劃資助赴香港理工大學(xué)開(kāi)展合作研究
2016.1. 至今 華南師范大學(xué)，教育信息技術(shù)學(xué)院，教授
 
主要科研項(xiàng)目：

主持，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，“基于眼動(dòng)追蹤的智能教學(xué)Agent情感交互與認(rèn)知支持模型研究”，項(xiàng)目編號(hào)：61305144
主持，教育部人文社科基金項(xiàng)目，“混合學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)流向與動(dòng)態(tài)共享機(jī)制研究”，項(xiàng)目編號(hào)：13YJC880105
主持，中國(guó)博士后科學(xué)基金第 55 批面上一等資助“支持情感交互的智能教學(xué)Agent：模型與作用機(jī)制”，項(xiàng)目編號(hào)：2014M550438
主持，廣東省自然科學(xué)基金博士啟動(dòng)項(xiàng)目，“基于活動(dòng)組合的混合學(xué)習(xí)模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：S2011040001730
主持，廣東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SYBZZXM201226
主持, 廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培育項(xiàng)目, “混合學(xué)習(xí)中的學(xué)生元認(rèn)知模型:作用機(jī)制與提升策略”，項(xiàng)目編號(hào):LYM10059
主持，廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：13Q18
參與，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大委托項(xiàng)目“我國(guó)高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)的模型及指標(biāo)體系研究”，項(xiàng)目編號(hào)：13JZDW009
參與，中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)和教育部科技司委托項(xiàng)目“國(guó)家教育信息化指標(biāo)和數(shù)字化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”（教科秘〔2012〕11號(hào)）。
參與，國(guó)家自然科學(xué)基金面上一般課題“移動(dòng)學(xué)習(xí)行為感知下教育資源語(yǔ)義組織與存儲(chǔ)優(yōu)化研究”，項(xiàng)目編號(hào)：61370178。
參與，廣東省省級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)分析的智慧學(xué)習(xí)云服務(wù)及示范應(yīng)用”，項(xiàng)目編號(hào)：2015B010109003
 
代表性論文：

Zhan, Z., Zhang, L., Mei, H., & Fong, P. (2016). Online Learners’ Reading Ability Detection Based on Eye-Tracking Sensors. Sensors, 16(9), 1457-1467. (SCI index, JCR Q1, Impact Factor=2.033)
Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Ting Liang (2015). Effects of gender grouping on students' group performance, individual achievements and attitudes in computer-supported collaborative learning. Computers in Human Behavior,48（c）, 587-596. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.881)
Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Xuhua Chang, Ting Liang, Zicheng Ma (2015). Sustainability Education in Massive Open Online Courses: A Content Analysis Approach. Sustainability, 7(3), 2274-2300. (SSCI index, JCR Q2, Impact Factor= 1.343)
Zhan, Z.H., Mei, H.(2013). Academic self-concept and social presence in face-to-face and online learning: perceptions and effects on students' learning achievement and satisfaction across environments. Computers & Education, 69, 131-138. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.880)
Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Ye, H. W. (2011). Effects of an online learning community on active and reflective learners’ learning performance and attitudes in a face-to-face undergraduate course. Computers & Education, 56(4), 961-968. (SSCI index)
Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Mei, H. (2011). Learner requirement analysis based on the classification framework of online learning activities: A mixed method research. Journal of Computers, 6(12), 2623-2630. (EI index)
Zhan, Z. H. (2010). A review of virtual classroom interface designs. 2010 International Conference on Education and Information Technology (ICEIT). Chongqing: Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc, 2010. (ISTP index)
Zhan, Z. H. (2012). A classification framework of online learning activities: Based on grounded theory. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
Zhan, Z. H. & Mei, H. (2012). A comparison and reflection of open online course quality status between China and UK. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
 Zhan, Z. H. (2011). The application of virtual reality on distance education. Communications in Computer and Information Science. Intelligent Computing and Information Science. Springer. (ISTP index)
Hu Mei, Zehui Zhan, Patrick S. W. Fong, Ting Liang & Zicheng Ma (2015), Planned behaviour of tourism students’ entrepreneurial intentions in China, Applied Economics, 48(13):1240-1254. (SSCI index)
Xuhua Chang, Patrick SW Fong, Qiang Chen, Zehui Zhan (2015). University Invention Disclosure: Balancing the Right Stage and Type [A]. Best paper award in 2015 Annual Conference of Management. [According to the statistics by AOM, TIM division has received 540 research papers, accepted 268 papers, so the success rare is 49.63%. Only 29 papers got Best Paper Award]

關(guān)于網(wǎng)站可用性研究的探討[J].教育信息化,2006(8):59-65.
基于RBAC的學(xué)院管理系統(tǒng)安全體系的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007(4):59-65.
CRM視角下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理模式構(gòu)建[J].中國(guó)電化教育.2008(8):35-40.
網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)模型：感知維度的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù):2009(3):86-90.
美國(guó)高校教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建—訪美國(guó)邁阿密大學(xué)教學(xué)促進(jìn)中心主任米爾頓.克斯教授[J].中國(guó)電化教育.2009(9): 1-7.
混合學(xué)習(xí)：定義、策略、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)—與美國(guó)印第安納大學(xué)教授柯蒂斯.邦克教授的對(duì)話[J].中國(guó)電化教育.2009(12):1-6.
基于小世界網(wǎng)絡(luò)的Web2.0教育傳播網(wǎng)絡(luò)研究[J].中國(guó)電化教育: 2009(6):102-105.
中英美開(kāi)放課程資源質(zhì)量現(xiàn)狀比較研究[J].比較教育研究.2010(1):44-48.
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的組合式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育信息化.2011(4):63-65.
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知作用機(jī)制研究[J].中國(guó)電化教育.2011(5):50-53.
繼續(xù)教育學(xué)生滿意度影響因素及提升策略研究[J].繼續(xù)教育研究.2011(6):130-133.
高校信息素養(yǎng)教育體系構(gòu)建:基于整合的視角[J].圖書(shū)情報(bào)工作.2011(7).
遠(yuǎn)程教育中的智能教學(xué)代理、角色、設(shè)計(jì)要素與應(yīng)用方式[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究.2011,7(4):76-82.
學(xué)業(yè)自我概念對(duì)面授與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之作用差異—以美國(guó)高校學(xué)生為樣本[J].電化教育研究.2013(3):43-46.
混合學(xué)習(xí)活動(dòng)模式與實(shí)施策略研究[J]中國(guó)教育信息化,2013(18):32-34.
基于智能Agent的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感與認(rèn)知識(shí)別模型—眼動(dòng)追蹤與表情識(shí)別技術(shù)支持下的耦合[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究, 2013(5):100-105.
基于項(xiàng)目的在線協(xié)作知識(shí)共享模型-博弈視角下的研究[J].開(kāi)放教育研究,2014,20(5):75-82.
基于虛擬助理的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)及技術(shù)難點(diǎn)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究, 2014(6):95-103.
知識(shí)管理在香港:通過(guò)貨幣獎(jiǎng)勵(lì)分享知識(shí)是一個(gè)神話——與香港理工大學(xué)方識(shí)華博士的對(duì)話[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2016(2):18-26.
家庭商業(yè)傳統(tǒng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 高教探索, 2016(5):108-117.
開(kāi)放在線課程教法的適應(yīng)性變革:從OCW到MOOC[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2016(4):68-73.
 
出版圖書(shū)：

詹澤慧，李鉑，李麗萍，蔡韶華，F(xiàn)LASH CS4創(chuàng)意動(dòng)漫制作基礎(chǔ)（高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列），高等教育出版社，29萬(wàn)字，2012
詹澤慧，混合學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：策略與應(yīng)用效果，華南理工大學(xué)出版社，37.6萬(wàn)字，2011
 
獲獎(jiǎng)情況：

全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎(jiǎng)，2013
香江學(xué)者獎(jiǎng)，2014
廣東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)，2011
廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對(duì)象，2014
廣東省“千百十人才”校級(jí)培養(yǎng)對(duì)象，2012
全國(guó)教育軟件大賽高等教育組一等獎(jiǎng)，2007
香江學(xué)者年會(huì)最佳展示論文獎(jiǎng)， 2015
美國(guó)管理學(xué)年會(huì)最佳論文獎(jiǎng), 2015
廣東省高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)論文三等獎(jiǎng)，2011
廣東省教學(xué)軟件大賽三等獎(jiǎng)，2008
廣東省教育軟件大賽二等獎(jiǎng)，2007
華南師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文獎(jiǎng)，2016
華南師范大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2013
華南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師稱號(hào)，2008