華南師范大學(xué)

個(gè)人簡(jiǎn)介：張倩葦，女，教授，博士。荷蘭Twente大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者和高級(jí)研究學(xué)者�！抖嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2001，第二完成人）。國(guó)家級(jí)精品課程《學(xué)習(xí)論》和廣東省精品課程《信息技術(shù)教育的理論與方法》以及國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)《教育心理學(xué)》的主要成員。主持并完成多項(xiàng)省部級(jí)課題。發(fā)表論文60多篇，有數(shù)篇被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《中小學(xué)教育》和《教育文摘周報(bào)》等轉(zhuǎn)載。任《信息技術(shù)教育的理論與方法》（2004）和《步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》（2000）兩部教材的副主編，出版專著《信息時(shí)代的技術(shù)與課程發(fā)展》（2009）和《Supporting Teachers to Enact Integrative Practical Activities in China》（2012）。

研究興趣：教育技術(shù)學(xué)基本理論、教育信息化、教師專業(yè)發(fā)展、教育技術(shù)比較研究

電子郵箱：qianwei.zhang@gmail.com

學(xué)習(xí)經(jīng)歷

6.2005.1－2012.5.16，荷蘭Twente大學(xué)行為科學(xué)學(xué)院課程系學(xué)習(xí)，獲博士學(xué)位。

5.2000.9－2007.6，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。

4.2003.9－2004.1，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)高級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)。

3.1989.9－1992.7，華中師范大學(xué)教育系教學(xué)論專業(yè)學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。

2.1987.9－1988.1，華東師范大學(xué)心理系進(jìn)修心理測(cè)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、心理衛(wèi)生等課程。

1.1981.9－1985.7，華中師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

工作經(jīng)歷

8.2011.3-2011.5，荷蘭Twente大學(xué)（博士研究）。

7.2010.4-2010.6，荷蘭Twente大學(xué)（博士研究）。

6.2008.12－2009.5，荷蘭Twente大學(xué)高級(jí)研究學(xué)者（華南師范大學(xué)留學(xué)基金，博士研究）。

5.2005.1－2006.6，荷蘭Twente大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者（國(guó)家留學(xué)基金委，博士研究）。

4.2003.12－至今，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院任教授。

3.1998.11-2003.11，華南師范大學(xué)電化教育系（現(xiàn)教育信息技術(shù)學(xué)院）任副教授。

2.1992.9－1998.10，華南師范大學(xué)電化教育系任助教、講師。

1.1985.7－1992.8，湖北大學(xué)教育管理系任助教，從事心理學(xué)、心理測(cè)量、心理衛(wèi)生與咨詢等課程的教學(xué)與研究工作。

代表成果

A.學(xué)術(shù)著作和教材

4.2012，《Supporting Teachers to Enact Integrative Practical Activities in China》.Qian wei,Zhang.Doctoral Thesis.Enschede:University of Twente.

3.2009，《信息時(shí)代的技術(shù)與課程發(fā)展》。張倩葦。廣州：廣東高等教育出版社2009年5月（獨(dú)著）。

2.2004，《信息技術(shù)教育的理論與方法》。北京：高等教育出版社2004年11月（副主編）。

1.2000，《步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》。北京：中央廣播電視大學(xué)出版社2000年10月（副主編）。

B.學(xué)術(shù)論文

31.2013，Zhang,Qianwei,JokeVoogt&JanvandenAkker(2013,inpress).Aprofessionaldevelopmentarrangementforsupportingteachers’enactinginquiry-basedintegrativepracticalactivitiesinChina.InTjeerdPlomp&NienkeNieveen(eds.)IllustrativeCasesofEducationalDesignResearch.Enschede:SLO.

30.2012，基礎(chǔ)教育信息化政策分析：以貴州省為例。張倩葦，《中國(guó)電化教育》2012年第12期。

29.2012，貴州邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教育信息化發(fā)展的階段性特征與政策選擇。張倩葦，王咸偉，胡小勇，況姍蕓，《電化教育研究》2012年第11期。

28.2011，教育設(shè)計(jì)研究的本土化應(yīng)用：支持教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)研究。張倩葦，《電化教育研究》2011年第1期。

27.2011，教育中的ICT國(guó)際比較研究：荷蘭特溫特大學(xué)教授普朗普訪談。張倩葦，朱廣艷，《中國(guó)電化教育》2011年第1期。

26.2009，信息時(shí)代的游戲素養(yǎng)與教育。張倩葦，《電化教育研究》2009年第11期。

25.2008，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐結(jié)合的教育設(shè)計(jì)研究：以河流城市為案例的分析。張倩葦，張笑歡，《中國(guó)電化教育》2008年第9期。

24.2007，設(shè)計(jì)研究：促進(jìn)教育技術(shù)研究的方法論。張倩葦，《電化教育研究》2007年第4期。

23.2006，廣州市中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。張倩葦，《教育導(dǎo)刊》2006年第4期。

22.2005，國(guó)家教育信息化政策的發(fā)展及其對(duì)策研究。張倩葦,《中國(guó)電化教育》2005年第11期。

21.2003，美國(guó)教師教育技術(shù)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)及其啟示。張倩葦，張敏，《比較教育研究》2003年第4期。

20.2003，珠江三角洲中小學(xué)教育信息化建設(shè)情況調(diào)查與分析。張倩葦，曾靜靜，《電化教育研究》2003年第4期。

19.2003，珠江三角洲中小學(xué)教育信息化調(diào)查分析。張倩葦，曾靜靜，謝曉雯，黃劍亮，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2003年第7期。

18.2003，美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)我國(guó)信息技術(shù)教育的啟示。張倩葦，《外國(guó)教育研究》2003年第9期。被人大復(fù)印資料《圖書(shū)館學(xué)、信息科學(xué)、資料工作》2003年第11期全文轉(zhuǎn)載。

17.2003，珠江三角洲教育信息化發(fā)展的十個(gè)策略。張倩葦，文志明，《廣東教育》2003年第7期。

16.2002，珠三角教學(xué)信息化模式探索及其現(xiàn)代意義。張倩葦，文志明，《廣東教育》2002年第12期。

15.2002，珠三角教學(xué)信息化模式探索及其現(xiàn)代意義。張倩葦，文志明，《廣東教育》2002年第12期。

14.2002，視覺(jué)素養(yǎng)教育：一個(gè)亟待開(kāi)拓的領(lǐng)域。張倩葦，《電化教育研究》2002年第3期。

13.2002，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式的探索。張倩葦，桑新民，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2002年第2期。

12.2001，信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育。張倩葦，《電化教育研究》2001年第2期。

11.2000，學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)：含義、內(nèi)容及其能力的培養(yǎng)。張倩葦，《教育導(dǎo)刊》2000年第10期。人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2000年第1期全文轉(zhuǎn)載。

10.2000，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在協(xié)作中學(xué)習(xí)。張倩葦，桑新民，趙納新，《中國(guó)電化教育》2000年第10期。

9.1999，現(xiàn)代教育新技術(shù)下教師角色的轉(zhuǎn)換。張倩葦，《中國(guó)電化教育》1999年第6期。被21世紀(jì)園丁工程叢書(shū)《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學(xué)出版社1999年8月全文收錄。

8.1999，運(yùn)用認(rèn)知失調(diào)理論，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。張倩葦，《學(xué)科教育》1999年第12期。

7.1998，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教育信息化的新進(jìn)展。張倩葦，《比較教育研究》1998年第6期。人大復(fù)印資料《教育學(xué)》1999年第1期全文轉(zhuǎn)載，分別收入《學(xué)校教育現(xiàn)代化》中央廣播電視大學(xué)出版社1998年9月和《信息教育研究文集》吉林教育出版社2000年7月。

6.1998，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育。張倩葦，《電化教育研究》1998年第2期。

5.1998，教學(xué)最優(yōu)化理論與電化教育。張倩葦，《電化教育研究》1998年第5期。

4.1996，學(xué)習(xí)策略與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。張倩葦，《電化教育研究》1996年第1期。

3.1993，實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)芻議。張倩葦，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》1993年第3期。

2.1993，學(xué)習(xí)困難兒童診斷量表的制定及其結(jié)果分析。張倩葦，《江西教育科研》1993年第6期。

1.1991，被試反饋法在心理診斷中的運(yùn)用。張倩葦，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》1991年第2期。人大復(fù)印資料《心理學(xué)》1993年第8期全文轉(zhuǎn)摘。

科研項(xiàng)目

5.2011年貴州省教育改革發(fā)展研究十大招標(biāo)課題“推進(jìn)貴州邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教育信息化的途徑和政策研究”（主持）

4.2008年度廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“教育設(shè)計(jì)研究的理論與方法及其本土化應(yīng)用”（主持）

3.2006年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“教育技術(shù)與課程發(fā)展的理論與實(shí)踐研究”（主持）

2.2004年度廣東省“十五”教育科學(xué)研究項(xiàng)目“教育信息化進(jìn)程中的技術(shù)與課程發(fā)展研究”（主持）

1.2000年度廣東省高校人文社科研究項(xiàng)目“珠江三角洲地區(qū)教育信息化發(fā)展模式與策略研究”（主持）

獲獎(jiǎng)

2001年，《多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》（第二完成人）分別獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

課程與教學(xué)

A.本科生課程

信息素養(yǎng)、教育技術(shù)專題研究、視覺(jué)心理學(xué)、傳播心理學(xué)、教育技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究、學(xué)與教的理論

B.研究生課程

技術(shù)與課程、學(xué)與教的理論研究、教育技術(shù)名著選讀、文獻(xiàn)綜述與論文撰寫(xiě)