華南理工大學(xué)

一場慣例的學(xué)術(shù)研討會，徹底改變了華南理工大學(xué)2010級博士生高鵬求學(xué)之路，他不僅見證了母校與代爾夫特理工大學(xué)正式簽署博士生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，也成了此次合作的首批獲益者之一。而這，正是得益于華南理工大學(xué)創(chuàng)新研究生教育，實施的“前引后推”戰(zhàn)略，前引——引領(lǐng)和引導(dǎo)優(yōu)秀研究生勇于面向國際科技前沿和國家重大需求向國際頂尖水平奮進，后推——同時推動研究生培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

導(dǎo)師“組團”協(xié)同培育

十幾年前，正在考慮保送學(xué)校的北京大學(xué)96級本科生黃飛決定南下華南理工大學(xué)，加入曹鏞院士剛組建不久的“高分子光電材料與器件研究所”。因為曹鏞院士在學(xué)術(shù)界的影響力，還是碩士生的黃飛能常常和學(xué)界大師“零距離”接觸。“黑格、白川英樹等諾貝爾獎獲得者先后幾次來到華工，和我們座談交流。能夠和這樣的學(xué)術(shù)大師面對面交流，對年輕學(xué)子來說是一種極大的精神鼓勵。”

如今已是國家“973”項目首席科學(xué)家的黃飛，記憶猶新的是曹鏞院士實驗室凌晨兩點依然亮著的燈光：“團隊老師在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)各有所長，形成了一個優(yōu)勢互補的科研團體，不但給予我具體、系統(tǒng)的指導(dǎo)，更激發(fā)我在學(xué)科交叉領(lǐng)域內(nèi)探索、突破和創(chuàng)新。”

在“大師+團隊”的師資隊伍建設(shè)模式下，導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，重大課題的載體作用，學(xué)術(shù)環(huán)境的激勵作用，學(xué)術(shù)交流的啟發(fā)作用通過團隊平臺對博士生“多管齊下”，讓博士生真正走進科研。近年來，曹鏞院士的團隊瞄準(zhǔn)科技前沿，以攻克尖端技術(shù)難題為己任，依托科研平臺，團隊10余位導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)、培養(yǎng)博士研究生超過120人。

有個性才能有獨創(chuàng)

劉石平，華南理工2012級遺傳學(xué)專業(yè)博士研究生，先后三次在國際頂尖學(xué)術(shù)期刊Nature(自然)、cell(細胞)雜志發(fā)表高水平研究成果。2014年，他以第一作者在Cell上以封面故事揭示北極熊胖而不“喘”的奧秘，直擊體內(nèi)脂肪占約四分之一體重的大家伙卻很少得心血管疾病的緣由。這項研究結(jié)果可能對人類對抗心血管疾病產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。

令人意想不到的是，劉石平，這位85后的科研少年本科專業(yè)是物理學(xué)，而發(fā)掘出他科學(xué)潛能的正是“華工-華大”生命科學(xué)創(chuàng)新學(xué)院基因組科學(xué)創(chuàng)新班。6年前，華南理工大學(xué)與華大基因研究院合作培養(yǎng)研究生，從基因組學(xué)、生物信息學(xué)拓展到干細胞生物學(xué)及生物醫(yī)藥等新興學(xué)科，用新型模式培育新興學(xué)科的優(yōu)秀拔尖人才，構(gòu)建了“2.5+1.5+X”的包括本碩博多層次的培養(yǎng)體系。

“不覺得是學(xué)生，也沒有導(dǎo)師，只有一起工作的同事和專家。”

“容許試錯，鼓勵嘗試。這都讓我熱情高漲，經(jīng)常學(xué)習(xí)到半夜。”

如何培養(yǎng)具有突出特色的不同類型高層次人才，準(zhǔn)確把握博士生教育的特殊性?以社會發(fā)展和國家重大需求為導(dǎo)向，華南理工博士生的課堂不在教室里，更多地在試驗臺前、工廠設(shè)備旁。有個性才能有獨創(chuàng)，有自由才能有空間，不同類型的人才可以選擇不同的培養(yǎng)模式，無論是“怪才”“偏才”，都有一條成才之道。

畢業(yè)就可戴兩頂博士帽

2008年，國際著名的微生物生物被膜領(lǐng)域的權(quán)威專家，美國馬里蘭大學(xué)舍利夫教授招收了一名來自中國的聯(lián)合培養(yǎng)生——華南理工大學(xué)2007級制糖工程博士生徐振波。舍利夫教授用“自費資助徐振波繼續(xù)留學(xué)”表達了對這名中國學(xué)生的喜愛，徐振波也用一篇“全國優(yōu)博”論文向國內(nèi)外的兩位導(dǎo)師致敬。

“培養(yǎng)既沒有專業(yè)限制，也沒有名額限制”。華南理工大學(xué)在復(fù)合水泥基材料的實驗設(shè)備上國際領(lǐng)先，代爾夫特理工大學(xué)開發(fā)的計算機模擬模型則是國際一流。能夠在這樣兩個世界前端的科研平臺上學(xué)習(xí)，對博士生高鵬來說，是搭上了聯(lián)合培養(yǎng)的“高鐵”——此次的“博士雙學(xué)位”，只要是雙方導(dǎo)師在共同的科研合作上開展相關(guān)課題研究即可申請，一畢業(yè)就可戴上兩頂高含金量的博士帽。“雙方導(dǎo)師和團隊都會在培養(yǎng)方面給予很大投入，這太具吸引力了。”

華南理工大學(xué)近5年共有235名博士生公派前往包括哈佛、斯坦福、麻省理工、劍橋等在內(nèi)的18個國家180所世界著名大學(xué)及科研機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)。該校每年各類資助扶持博士生出境學(xué)習(xí)交流的經(jīng)費達到數(shù)百萬元。