南京師范大學(xué)

►個(gè)人簡介

邱莉，博士，現(xiàn)任南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，發(fā)展與教育心理學(xué)方向碩士生導(dǎo)師。教師教育學(xué)院教育基礎(chǔ)理論系副主任。2007年畢業(yè)于上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，獲心理學(xué)博士學(xué)位。目前主要從事教育心理學(xué)及青少年心理的教學(xué)與科研工作。

►主要研究方向

教師心理、教師教育、兒童青少年人格與社會(huì)情緒發(fā)展。擅長研究中小學(xué)生心理發(fā)展、教師情緒能力、情緒調(diào)節(jié)等方面。

►目前的研究方向

主要集中在：(1）教師情緒能力的評定與發(fā)展（2）師范生教師職業(yè)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)（3）青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展及其影響因素（4）教師工作積極性的激發(fā)與培養(yǎng)。

►主要代表論文及著作

1.邱莉(2011).教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究.教育研究與實(shí)驗(yàn),143(6).

2.張慶邱莉潘發(fā)達(dá)王柳生（2011）.中小學(xué)教師情感能力現(xiàn)狀調(diào)查.中國學(xué)校衛(wèi)生,32（8）.

3.邱莉(2011).情—知聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)理論視野下論情感教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑.教學(xué)與管理,8.

4.邱莉(2008).瑞典教師教育培養(yǎng)模式及課程設(shè)置對我國教師教育改革的啟示.課程·教材·教法,302(12).

5.邱莉主編（2013）.兒童發(fā)展，北京，北京師范大學(xué)出版社.

6.邱莉主編（2013）.中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)，北京，北京師范大學(xué)出版社.

►主持項(xiàng)目

1.江蘇省教育廳2010年高校哲社指導(dǎo)項(xiàng)目“教師情緒調(diào)節(jié)能力——教師專業(yè)化發(fā)展的新視角”（2010-2013，課題批準(zhǔn)號(hào)2010SJD880012）.

2.江蘇省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題“基于情緒調(diào)節(jié)的教師心理健康對策研究”（2009-2014，課題批準(zhǔn)號(hào)D/2009/01/085).

3.南京師范大學(xué)高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（2013）“教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)下《兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》課程的研究與實(shí)踐”（2013-2015）.

4.南京師范大學(xué)重點(diǎn)教材立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目：《中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)》（2013-2015）.

5.南京師范大學(xué)研究生核心課程建設(shè)項(xiàng)目：《中學(xué)教育心理研究》,(2011-2013).

6.南京師范大學(xué)高層次人才科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目：《教師情緒調(diào)節(jié)能力：教師專業(yè)化發(fā)展的新視角》(2010-2011).