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西南大學全日制應(yīng)用統(tǒng)計碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
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全日制應(yīng)用統(tǒng)計碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標與要求 1. 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，擁有厚實的統(tǒng)計學理論基礎(chǔ)，熟悉某一學科(比如教育統(tǒng)計、金融風險計量分析、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計) 的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)收集、處理與分析的能力，能夠在金融投資類單位、企事業(yè)單位及科研教學部門從事統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、決策支持和信息管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型統(tǒng)計專業(yè)人才。 2. 基本要求 具有較好的科學素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和統(tǒng)計軟件的基本訓練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力，能使用統(tǒng)計軟件解決社會領(lǐng)域的實際問題，并形成強有力的調(diào)查研究、量化分析和預(yù)測決策能力。 畢業(yè)生應(yīng)達到下面基本要求： 1. 掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系，具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德； 2. 掌握統(tǒng)計學基本理論和方法，并熟練應(yīng)用統(tǒng)計分析軟件，具備從事統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集、整理、分析、預(yù)測和應(yīng)用的基本技能； 3. 能夠獨立從事實際領(lǐng)域的應(yīng)用統(tǒng)計工作； 4. 掌握一門外語的實際應(yīng)用。 二、主要方向 1. 教育統(tǒng)計 2. 金融計量與風險管理 3. 應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計 三、招生對象 具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。 四、學習方式及年限 全日制學習年限一般為2年；非全日制學習年限一般為3年，其中累計在校學習時間不少于1年。 五、培養(yǎng)方式 應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)碩士培養(yǎng)應(yīng)注重： 1. 課程與研究報告（或?qū)嵶C分析）并重，講授與操作結(jié)合，突出案例教學； 2. 專題講座與實踐相結(jié)合； 3. 采取導(dǎo)師制。采用在校學習與到實際部門的專業(yè)實習相結(jié)合的方式，堅持理論與實踐結(jié)合，重視案例教學和實踐教學。 六、課程設(shè)置及必修環(huán)節(jié) 1. 課程與必修環(huán)節(jié)設(shè)置 實行學分制，總學分31學分。其中公共課5學分，專業(yè)基礎(chǔ)課6學分，專業(yè)方向課12學分，專業(yè)實習8學分。
（1）開題報告是學位論文工作的重要環(huán)節(jié)，學生必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下認真查閱文獻資料，撰寫開題報告，并經(jīng)校內(nèi)外導(dǎo)師組成的3-5人的專家組公開論證。開題報告主要介紹選題意義、技術(shù)路線、實施方案、預(yù)期成果和計劃安排等。 （2）在學位論文工作中期，導(dǎo)師組對研究生的論文進展及工作態(tài)度等情況進行一次集中檢查，學生應(yīng)提供學位論文中期檢查報告供檢查。對出現(xiàn)問題較多的學生，限期改正并重新進行檢查。 （3）研究生在校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加專業(yè)實習實踐，時間不少于6個月。專業(yè)實習結(jié)束后需撰寫實習報告，考核通過者取得學分，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)學分為4學分。 六、學位論文與論文答辯 學位論文內(nèi)容應(yīng)與實際問題、實際數(shù)據(jù)和實踐案例緊密結(jié)合，可以是與數(shù)據(jù)收集、整理、分析相關(guān)的調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析報告，應(yīng)用統(tǒng)計方法的實證研究等。 學位論文至少應(yīng)有2名具有高級技術(shù)職稱的專家評閱，答辯委員會應(yīng)由3至5位具有高級職稱的專家組成。評閱人和答辯委員會成員中均應(yīng)至少有一名來自實際工作部門的專家參加。作者的指導(dǎo)教師不參與其本人的論文評閱與論文答辯，論文評閱人不得兼任答辯委員會成員。論文答辯等工作按《西南大學學位授予工作實施細則》執(zhí)行。 七、學位授予 修滿規(guī)定學分、完成專業(yè)實習并通過論文答辯者，經(jīng)校學位評定委員會審核，授予應(yīng)用統(tǒng)計碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士畢業(yè)生畢業(yè)證書。 |
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