考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教育理論/教育主 » 高等學(xué)校本科自動(dòng)化指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范（試行） » 全部考試圖書(shū)分類(lèi)

圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)是教育部高等學(xué)校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)承擔(dān)的教育部立項(xiàng)研究課題——“自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)規(guī)范制訂（2001～2005）”的初步成果。
　　本指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范分析了自動(dòng)化教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向；根據(jù)我國(guó)目前高校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)多樣化的人才需求，將本科自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)分為“研究主導(dǎo)型”、“工程研究應(yīng)用型”和“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”三種類(lèi)型；對(duì)每種類(lèi)型的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)條件、知識(shí)領(lǐng)域及其基本要求等作了論述，為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)提供指導(dǎo)性規(guī)范要求。
　　本書(shū)可供高等學(xué)校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師、管理人員及學(xué)生使用與參考，也可供教育行政部門(mén)參考。
目錄
1.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向
　1.1 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科概況
　1.2 自動(dòng)化學(xué)科的方法論
　1.3 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)科及影響本專(zhuān)業(yè)教育的因素
　　1.3.1 相關(guān)學(xué)科
　　1.3.2 影響本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的因素
2.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
　2.1 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
　2.2 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格
　　2.2.1 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求
　　2.2.2 能力結(jié)構(gòu)要求
　　2.2.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求
3.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)
　3.1 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架
　　3.1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則依據(jù)
　　3.1.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架
　3.2 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系（專(zhuān)業(yè)部分）
　　3.2.1 知識(shí)體系（專(zhuān)業(yè)部分)一覽
　　3.2.2 知識(shí)領(lǐng)域及知識(shí)單元
　3.3 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系及內(nèi)容
　　3.3.1 實(shí)踐教學(xué)體系
　　3.3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
4.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件
5.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分分配
　5.1 學(xué)制和學(xué)位　
　5.2 學(xué)生的畢業(yè)學(xué)分
　5.3 學(xué)時(shí)與學(xué)分的折算方法建議
附錄 三種類(lèi)型自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域及其基本要求
主要參考文獻(xiàn)

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