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圖書簡介

     《學(xué)習(xí)策略》的著者蒯超英是常州教科所的副研究員�！秾W(xué)習(xí)策略》的最大特點在于新穎性。眾所周知，人們過去講學(xué)習(xí)方法，探索方法，而方法的種．類繁多，且具有很強的情景性和個體性的特點。因此，盡管學(xué)法指導(dǎo)取得一定效益，但也存在著不少問題。問題的關(guān)鍵在于缺一個在分析學(xué)習(xí)情境中的“為什么”，即學(xué)什么、何時學(xué)、何處學(xué)、為什么學(xué)和怎樣學(xué)的問題。本世紀六七十年代以來，人們開始重視各種學(xué)習(xí)變量對學(xué)習(xí)方法運用的影響，把學(xué)習(xí)方法的選用置于更廣泛的學(xué)習(xí)情境中考察，從而轉(zhuǎn)向研究各種學(xué)習(xí)變量、元認知與學(xué)習(xí)方法選用之間的關(guān)系。這樣就將學(xué)習(xí)方法的探索提高到一個新水平，即提高到研究策略性學(xué)習(xí)水平。所以，學(xué)習(xí)策略，主要指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程；它是認識(或認知)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。闡述學(xué)習(xí)策略，其目的在于使廣大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

目錄

第一章  學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略
  第一節(jié)  學(xué)習(xí)的概念
    一  廣義的學(xué)習(xí)和狹義的學(xué)習(xí)
    二  學(xué)習(xí)理論簡介
  第二節(jié)  學(xué)習(xí)的分類和學(xué)習(xí)過程
    一  學(xué)習(xí)的分類
    二  學(xué)習(xí)過程
  第三節(jié)  學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)分析
    一  影響學(xué)習(xí)的三類因素
    二  學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的執(zhí)行監(jiān)控系統(tǒng)
  第四節(jié)  研究學(xué)習(xí)策略的意義
    一  研究學(xué)習(xí)策略的理論意義
    二  研究學(xué)習(xí)策略的實踐意義
第二章  學(xué)習(xí)策略的基本概念和結(jié)構(gòu)
  第一節(jié)  學(xué)習(xí)策略的概念
    一  學(xué)習(xí)策略研究的緣起
    二  學(xué)習(xí)策略的概念
    三  學(xué)習(xí)策略與認知策略、元認知及學(xué)習(xí)方法的關(guān)系
  第二節(jié)  構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本要素
    一  元認知知識和元認知體驗
    二  學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制
    三  學(xué)習(xí)方法
  第三節(jié)  學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)
    一  學(xué)習(xí)策略的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
    二  學(xué)習(xí)策略的功能
第三章  注意、知覺和記憶的策略
  第一節(jié)  注意和注意的策略
    一  關(guān)于注意的一般概念
    二  影響學(xué)生注意的因素
    三  注意的策略
  第二節(jié)  知覺和知覺的策略
    一  關(guān)于知覺的一般概念
    二  知覺學(xué)習(xí)
    三  知覺的策略
  第三節(jié)  記憶和記憶的策略
    一  關(guān)于記憶的一般概念
    二  遺忘和遺忘的原因
    三  記憶的策略
第四章  概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)策略和問題解決的策略
  第一節(jié)  概念和概念學(xué)習(xí)的策略
    一  概念的含義和作用
    二  概念的學(xué)習(xí)
    三  概念學(xué)習(xí)的策略
  第二節(jié)  規(guī)則和規(guī)則學(xué)習(xí)的策略
    一  規(guī)則的特點
    二  規(guī)則的學(xué)習(xí)
    三  規(guī)則學(xué)習(xí)的策略
  第三節(jié)  問題解決和問題解決的策略
    一  問題和問題解決
    二  問題解決的學(xué)習(xí)
    三  問題解決的策略
第五章  學(xué)習(xí)策略的形成和發(fā)展
  第一節(jié)  學(xué)習(xí)策略的形成
    一  小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)策略水平
    二  初步的學(xué)習(xí)策略的形成
    三  成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗經(jīng)過內(nèi)化可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略
  第二節(jié)  學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
    一  兒童的心理發(fā)展
    二  學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
    三  學(xué)習(xí)策略發(fā)展的源動力
    四  影響學(xué)習(xí)策略發(fā)展的因素
    五  學(xué)習(xí)策略的發(fā)展理論對教學(xué)工作的啟示
  第三節(jié)  學(xué)習(xí)策略的個體差異
    一  學(xué)習(xí)策略的差異是人的個體差異的一種表現(xiàn)形式
    二  對待學(xué)習(xí)策略的個體差異的態(tài)度
第六章  知識的分類和學(xué)習(xí)策略
  第一節(jié)  知識的分類
    一  知識的概念
    二  知識的重要性
    三  知識的分類
  第二節(jié)  語文和外語學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
    一  語文和外語學(xué)科的教學(xué)要求
    二  語文和外語學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
  第三節(jié)  物理和化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
    一  物理和化學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求
    二  物理和化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
  第四節(jié)  數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
    一  數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求
    二  數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
第七章  學(xué)習(xí)策略的教學(xué)
  第一節(jié)  學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平是否可以通過教學(xué)的途徑得到提高
    一  關(guān)于學(xué)習(xí)策略的可教學(xué)性的兩種不同觀點
    二  對學(xué)習(xí)策略的教學(xué)的一種合理的認識
    三  學(xué)習(xí)策略教學(xué)的實踐
  第二節(jié)  學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平的提高和課堂教學(xué)改革
    一  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
    二  課堂教學(xué)要保證學(xué)生的知識和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展
    三  自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)——一種能提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的教學(xué)模式
  第三節(jié)  積極開發(fā)各種能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平的教學(xué)資源
    一  將所有的學(xué)習(xí)活動都看成是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的教學(xué)資源
    二  課內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)
    三  課外教學(xué)資源的開發(fā)
第八章  提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的方法
  第一節(jié)  適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法
    一  掌握學(xué)習(xí)方法是形成學(xué)習(xí)策略的前提
    二  學(xué)生應(yīng)該掌握的基本的學(xué)習(xí)方法
    三  如何向?qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法!
  第二節(jié)  給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機會和條件
    一  學(xué)習(xí)方法只有通過使用才能發(fā)展成學(xué)習(xí)策略
    二  給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機會和條件
    三  怎樣向?qū)W生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機會和條件
  第三節(jié)  不失時機地對學(xué)生進行元認知訓(xùn)練
    一  優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)的元認知水平
    二  元認知水平可以通過訓(xùn)練得到提高
    三  元認知訓(xùn)練的方法
  第四節(jié)  一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的教學(xué)研究實例簡介
第九章  學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和考試的策略
  第一節(jié)  課堂學(xué)習(xí)的策略
    一  課堂學(xué)習(xí)的特點
    二  課堂學(xué)習(xí)的類型
    三  課堂學(xué)習(xí)的策略
  第二節(jié)  完成作業(yè)的策略
    一  作業(yè)的意義
    二  完成作業(yè)的基本過程和策略
  第三節(jié)  考試和考試策略
    一  學(xué)生在考試情境中的心理特征
    二  學(xué)習(xí)策略在考試中的作用
    三  提高考試成績的策略
第十章  學(xué)生課外學(xué)習(xí)的策略
  第一節(jié)  學(xué)習(xí)時間安排的策略
    一  時間是一種重要的學(xué)習(xí)資源
    二  學(xué)習(xí)時間安排的策略
  第二節(jié)  預(yù)習(xí)的策略
    一  預(yù)習(xí)的作用
    二  預(yù)習(xí)的策略
  第三節(jié)  復(fù)習(xí)的策略
    一  復(fù)習(xí)的作用
    二  復(fù)習(xí)的策略
  第四節(jié)  閱讀的策略
    一  閱讀的性質(zhì)
    二  閱讀的策略
  第五節(jié)  尋求學(xué)習(xí)幫助的策略
    一  幫助的重要性
    二  尋求幫助的策略

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