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圖書簡(jiǎn)介

    該書在理論部分論述了全球化與語(yǔ)言教育的關(guān)系；梳理了全球化背景下的語(yǔ)言觀以及語(yǔ)言觀對(duì)語(yǔ)言教育政策的影響；闡述了語(yǔ)言教育政策的概念、內(nèi)容、主客體、影響因素和制定意義等內(nèi)容。這三項(xiàng)內(nèi)容基本構(gòu)成了當(dāng)代語(yǔ)言教育政策的理論框架，這種梳理在國(guó)內(nèi)外還較少見(jiàn)，也非常有價(jià)值。該書在應(yīng)用部分依據(jù)前面的理論逐一比較、評(píng)析了中美在通用語(yǔ)言、少數(shù)民族語(yǔ)言和外語(yǔ)方面的教育政策，并從中獲得不少啟示，最后提出構(gòu)建中國(guó)和諧語(yǔ)言教育政策的結(jié)論。該書在結(jié)構(gòu)安排上邏輯性強(qiáng)、脈絡(luò)清晰；在內(nèi)容上有理論有實(shí)際案例，兩者相得益彰，前后照應(yīng)。
    該書收集了大量有關(guān)中美語(yǔ)言教育方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提出不少新觀點(diǎn)。這對(duì)我國(guó)語(yǔ)言教育政策的研究以及我國(guó)語(yǔ)言教育政策的制定和實(shí)施都具有一定的理論價(jià)值和社會(huì)應(yīng)用意義。
    該書是治國(guó)博士學(xué)位學(xué)習(xí)期間刻苦的課程學(xué)習(xí)和深入的論文研究的成果。2006年治國(guó)考入華東師范大學(xué)成了我的博士生，從此我們有教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。他在讀博期間需要兼顧學(xué)習(xí)、工作和家務(wù)，因此，生活十分簡(jiǎn)單以便擠出更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，所有的周末和寒暑假都是他學(xué)習(xí)的“黃金”時(shí)間。而且，他還申請(qǐng)到去美國(guó)進(jìn)行為期半年的訪學(xué)機(jī)會(huì)，大大地彌補(bǔ)了在職博士生的時(shí)間問(wèn)題。在這三年期間，治國(guó)除了完成學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)外，還積極地參與我主持的985高校課題、教育部師范司委托、世界銀行資助的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究課題以及由國(guó)際教師教育中心承辦的國(guó)際會(huì)議。在為他能如期出色地完成博士論文答辯而高興之時(shí)，他告訴我北京大學(xué)出版社將出版他的博士論文，并邀請(qǐng)我為它寫序，我欣然同意。希望他能在該書的實(shí)踐部分(即第五、六、七章)對(duì)中美語(yǔ)言教育政策進(jìn)行更加深入和詳細(xì)的評(píng)析，或?qū)��?huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。

目錄

第一章　緒論
第二章　全球化與語(yǔ)言教育
第三章　全球化背景與的語(yǔ)言觀及其對(duì)語(yǔ)言教育教育政策的影響
第四章　全球化背景與的語(yǔ)言教育政策
第五章　全球化背景下中美強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言教育政策之比較
第六章　全球化背景下中美少數(shù)民族語(yǔ)言教育政策之比較
第七章　全球化背景下中美外語(yǔ)教育政策之比較
第八章  結(jié)論：構(gòu)建全球化背景下中國(guó)的和諧語(yǔ)言教育政策
附錄1  美國(guó)2008年外語(yǔ)教育與研究學(xué)術(shù)會(huì)議一覽表 
附錄2  中國(guó)八所外語(yǔ)院校語(yǔ)種統(tǒng)計(jì)表
附錄3  美國(guó)十所高校外語(yǔ)語(yǔ)種統(tǒng)計(jì)表
附錄4  2005m2009年亞洲主要國(guó)家和地區(qū)托福成績(jī)表
附錄5  2007m2008年世界主要雅思參與國(guó)和地區(qū)成績(jī)表
參考文獻(xiàn)
英漢術(shù)語(yǔ)對(duì)照表
后記

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