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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)高等職業(yè)教育研究精品文選2008-2009年》集中展示了近兩年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育在辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、改革發(fā)展、示范建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、校企合作、工學(xué)結(jié)合、文化素質(zhì)教育、管理、科研和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力等方面的研究成果。這些力作理論觀點(diǎn)鮮明，學(xué)術(shù)研究前沿，案例典型、實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)，較有代表性地反映了近兩年高等職業(yè)教育研究的水平和成果。
　　本書(shū)可供各高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、教育管理工作者以及關(guān)注高職教育問(wèn)題的社會(huì)讀者參考。

目錄

序
中國(guó)特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識(shí)
增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力：?jiǎn)栴}與對(duì)策．
略論高職院校大學(xué)理想的缺失與建構(gòu)
在服務(wù)行業(yè)中確立人才培養(yǎng)特色
論高職教育在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中的地位和作用
高職院校的基本特征與個(gè)性特色
汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展及啟示
高職院校的大學(xué)精神與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
高職教育制度缺失的分析

改革與發(fā)展
關(guān)于高職教育可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)思考
緊扣地方經(jīng)濟(jì)脈搏做強(qiáng)高等職業(yè)教育
高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展面臨的問(wèn)題與對(duì)策
——基于寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的探索
合縱連橫：高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的根本變革
——基于“虛擬資源觀”視角的分析
浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)變革與高職創(chuàng)業(yè)教育的深化和改革
對(duì)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的思考
——基于四川省高職教育的現(xiàn)狀
職業(yè)教育在區(qū)域人力資源開(kāi)發(fā)中的地位與作用
科技強(qiáng)校提升高職教育創(chuàng)新水平
高職院校的院校研究思想闡釋
高職院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的探索與實(shí)踐
大力促進(jìn)各級(jí)各類職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展
職教培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的路徑及推進(jìn)策略
——基于“校企合作的工學(xué)結(jié)合”的分析
論金融危機(jī)背景下高職院校的應(yīng)對(duì)策略
試析基于職教集團(tuán)的高職院校辦學(xué)模式
職教集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制研究

示范建設(shè)
基于國(guó)家示范引領(lǐng)的高職教育可持續(xù)發(fā)展研究
——關(guān)于推動(dòng)高職教育從“百花綻放”到“千花盛開(kāi)”的思考
創(chuàng)新機(jī)制強(qiáng)化內(nèi)涵提升服務(wù)
——示范引領(lǐng)下的“三三模式”新突破．
在行動(dòng)研究中推進(jìn)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)
凝心聚力強(qiáng)化內(nèi)涵推進(jìn)國(guó)家高職示范校建設(shè)
探索高職示范性建設(shè)的途徑
關(guān)于國(guó)家示范性高職院建設(shè)目標(biāo)定位的思考
關(guān)于國(guó)家示范高職院校建設(shè)的思考鄒偉劉瑞軍

人才培養(yǎng)
以校企合作工學(xué)結(jié)合為高等職業(yè)教育類型特色創(chuàng)新的抓
職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式芻論
近年來(lái)高職教育人才培養(yǎng)模式的七大轉(zhuǎn)變
從人才培養(yǎng)模式入手強(qiáng)化職業(yè)人文教育
高職教育人才培養(yǎng)活動(dòng)的三個(gè)問(wèn)題
芻議哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究在高職高專人才培養(yǎng)中的作用
高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
高技能人才培養(yǎng)“全程式”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
……
教學(xué)改革與評(píng)價(jià)
校企合作工學(xué)結(jié)合
文化素質(zhì)教育
附錄
后記

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